高職大學生生態文明觀教育路徑探析

王 男

（吉林交通職業技術學院 思政部，吉林 長春130012）

隨著全球性生態危機的加劇與人類認知水平的不斷深化，生態文明繼原始文明、農業文明及工業文明后逐漸步入公眾視域。生態文明建設是我黨的十八大報告里面提出來的五位一體總布局中最新的建設，社會主義生態文明是什么，怎樣建設，如何推行這些都是我們該思考的問題。所以，我們先要引導學生的是生態文明建設首先是一個理念、觀念的問題，生態文明建設涉及人與自然的關系；涉及經濟社會和人的發展與保護自然環境的關系；涉及個體發展與社會發展、個體利益與社會利益、個體成本與社會成本之間的關系。有了這樣的理念，才會在經濟社會發展中樹立正確的指導思想，學生才會樹立正確的生態文明觀。

一、樹立生態文明理念

黨的十八大報告首次單篇論述生態文明，首次提出“把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展?！保?］生態文明是人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質和精神成果的總和。

生態：是一個外來詞，英文是Ecology，其前綴Eco一詞來源于古希臘文字，意思是指家或者我們的環境。簡單的說，生態就是一切生物的生存狀態，以及它們之間和它與環境之間環環相扣的關系。有生態才有家，沒有生態就沒有了我們的家園，皮之不存毛將焉附。

生態文明觀是人類認識人與自然、人與人、人與社會之間相互聯系的基本態度和觀點的總和，是由多個相互聯系、相互支撐的生態觀念構成的理論體系。生態文明的核心是正確處理好人與自然的關系，我國的生態文明建設必須立足于當前特殊的自然生態環境現狀、經濟發展水平、文化建設狀況、社會政治條件以及人口素質等。雖然我國城市和鄉村生態環境已經有所改善，但隨著我國公民生態和環境意識的逐步提高、對幸福生活向往越來越迫切、對生態文明建設期待值越來越高，使得對目前的生態環境現狀越來越不滿意、越來越強烈要求黨和政府進一步改善生存環境、改善生態環境、提高生活質量。因此，加快生態文明建設，滿足人民群眾對生態環境和幸福生活的強烈需求和美好向往，不僅是黨和政府的應盡義務，更是黨和政府的歷史責任。正如習近平總書記在十八大會后記者招待會上所表達的“人民對美好生活的向往，就是我們黨的奮斗目標。

二、高職大學生生態文明觀的現狀

（一）生態文明教育理念淡化

“開著寶馬喝污水，是對現代化的諷刺?！杯h境部部長周生賢的話讓世人警醒。曾經，我們一度將大自然的饋贈視作是理所當然，一味向自然索取，來換取經濟的快速發展，卻忽略了生態環境自身的價值。先污染后治理，或者邊污染邊治理的發展方式都是得不償失的。高職大學生是未來社會的重要組成部分，對于他們的教育首先需要亟待深化學生對生態文明觀的認識，就是要讓學生了解十八大關于生態文明建設的要求：“要建設以資源環境承載力為基礎、以自然規律為準則，以可持續發展為目標的資源節約型、環境友好型社會?！迸ψ呦蛏鐣髁x生態文明的新時代。

（二）生態文明責任意識欠缺

梳理人類文明的軌跡，從原始文明、農業文明、工業文明到生態文明，人類先后經歷了被動適應環境，開發利用環境，盲目戰勝環境到主動保護環境的曲折發展歷程。在建設小康社會的征程中，面對越來越嚴重的環境污染和生態危機，面對層出不窮的水污染、大氣污染、沙塵暴等生態事件，在2013年5月至6月對鄭州地區五所高校的大學生進行抽樣問卷調查，結果顯示，僅有28.3%的學生表示在沒有任何利益驅動的情況下愿意從事環保志愿者活動；有76.4%的學生認為開展生態文明建設、打造生態文明城市是政府的事情，政府應該為生態環境惡化負責。［2］（P90－93）在現實生活中，很多大學生即使看到有人浪費水電、亂扔垃圾等現象，不會去阻止，原因是他們的生態責任意識欠缺，認為生態文明建設僅僅是政府的事。好多大學生認為這些都是無良的企業帶來的災難，認為這一切的后果都需要企業的來承擔，而忽略了在生態文明建設的過程中，生態建設是和每個人息息相關的，不僅需要破壞者的改變，也需要普通人的參與。大學生要主動為生態文明建設獻計獻策，對違法排污企業監督檢舉，大學生還要積極參與生態文明建設的一系列的團體活動，身體力行地踐行生態文明。

（三）生態文明意識強，行動弱

中國環境保護部宣傳教育司于2013年啟動了全國生態文明意識調查工作，調查數據顯示，?？苹虮究?、碩士及以上兩類高學歷群體的知曉度得分比其他群體平均高出1.5分以上，這表明大學生已經掌握了一定的生態文明知識，但?？苹虮究祁惾后w的踐行度是所有群體中的最低值，踐行度得分甚至低于小學及以下群體，表明大學生群體“知道”卻不一定“做得到”，［3］知行分離較多，主要表現在行動意識上。高職學生群體是一群動手能力強的學生，追求主流的群體，但是針對生態環保理念大部分的學生會認為“別人不做，我做就丟人”的心理，于是在生態文明踐行度上就很低。雖然大多數的中國老百姓也意識到生態環境問題已經不再是影響個人生活質量的一般問題，而是關乎中華民族生死存亡的重大問題?！白笫帜么嬲塾沂帜貌±?、“一手拎著錢袋子一手拎著藥袋子”的生活不是小康，“城市越來越多鄉村越來越少”、“汽車越來越多藍天越來越少”的小康不是幸福。

三、開展高職大學生生態文明觀教育路徑

（一）樹立生態文明理念，提升生態文明素質

只有了解自然，才能尊重自然。要讓生態文明觀扎根高職大學生的思想，培養高職大學生的健康人格，必須樹立生態文明理念，提升高職大學生生態文明素質，在學生中廣泛普及生態文明建設的科學知識，加深學生對生態文明建設的認知。在黨的十八大報告中第一次將生態文明建設以獨立的篇章來談，足見生態文明建設在構建社會主義和諧社會的重要性，這也就要求大學生及全體民眾應該樹立尊重自然、保護自然、順應自然的生態文明理念。讓學生知道人與自然相處時應秉持的態度是要求對自然懷有敬畏之心、感恩之情、報恩之意，尊重自然界的創造和存在，按自然的規律辦事，在發揮人的主觀能動性的，向自然索取的同時也要維護自然的平衡體系。

（二）培養學生做生態文明建設的踐行者

學生通過理論知識的學習已經具備了初步的生態文明理念，但是僅有理念是不夠的一定要在教學的過程中加強學生的實踐能力，培養學生做一名生態文明建設的踐行者，比如學校開展的“光盤行動”、“綠色進校園”的活動都是讓學生通過實踐來感知生態文明建設的重要性，我校教師針對高職學生動手能力強的特點，結合教材連續兩年開展了“踐行低碳環保理念，共建綠色校園”的主題實踐活動，每個班級一小組為單位來利用自己身邊的廢舊物品進行“變廢為寶”的環保理念主題的實踐活動，學生通過自己發現、自己構想、自己實踐、自己義賣的流程，充分運用理論知識結合實踐的需求，加入自己的理念創造環保作品。大學生積極開展生態他律行為，在校園內可以隨時監測師生亂扔垃圾、隨地吐痰、浪費水電等不良行為，撰寫相關的調查報告，及時向學校反映情況并提出綜合整改建議。從小處入手，從點滴做起，這一系列生態文明實踐活動不僅能在實踐中培養大學生的生態責任意識，幫助大學生養成良好的生態文明行為和習慣，更重要的是學生通過這一系列的身體力行的實踐不僅從中發現了樂趣，也更加深入地了解了生態文明建設的重要作用，通過生態文明觀的教育讓學生積極做生態文明觀的引領者、宣傳者。

推進生態文明建設，加強高職大學生的生態文明觀教育，是國家賦予學校和教師的新任務新目標。生態文明建設不是空話，是社會高速發展，民族素質提高和全民族共同繁榮的客觀要求，就是在經濟發展、環境保護、人的觀念三個因素中間搭建橋梁，這三個要素缺一不可，對任何一個因素不重視都無法建設生態文明。

［1］十八大報告（全文）［Z］.http：//www.xj.xinhuanet.com/2012－11/19/c＿113722546＿8.htm，2012－11－19.

［2］劉芳.當代大學生生態文明觀教育研究［J］.河南社會科學，2014，（5）.

［3］中華人民共和國環境保護部.全國生態文明意識調查研究報告［EB/OL］.http：//www.cusdn.org.cn/news＿detail.php？md＝3＆id＝275629，2014－03－25.