淺談多媒體資源在初中數學教學中的應用

高春峰

摘要：現代學科教學充滿現代化的“氣息”，電腦、投影儀、幻燈片等現代化的機器設備運用到了教學活動的整個過程.同時，教學多媒體以其所具有的直觀性、形象性、包容性等特點，在有效教學活動進程中發揮了積極作用.本文作者根據教學先進理念，利用教學多媒體的特點，對當前初中數學教學活動中，運用多媒體教學資源進行有效教學活動，從三個方面進行了粗淺闡述.

關鍵詞：初中數學；多媒體資源；教學活動

一、利用多媒體教學資源生動性，創設學生主動學習教學情境

眾所周知，多媒體教學資源在教學情境的創設、教學內容的展示以及知識內涵的剖析等方面，所具有的和展現的功效無可替代，它能夠通過現代化的教學器材，圖文并茂、動靜結合、聲情融合的為學生營造出積極、形象、生動的教學環境，從而為初中生主動學習，打下了情感基石.因此，初中數學教師在教學中，可以利用現代化的教學多媒體資源所具有的生動性、形象性，在教學活動的各個環節，將教學內容和問題案例進行有效運用和展示，使學生從多種渠道獲取信息，相互促進，相互強化，讓學生處于思維活動的積極狀態，更加高效主動學習.

如，在“全等三角形的判定”新知教學導入環節，教師巧妙地利用多媒體電教手段，把聲、形、情、境熔于一爐，用教學多媒體創設出“小明和小紅在討論‘三個角分別對應相等的兩個三角形全等的問題，小明認為正確，小紅認為不正確”的畫面，接著教師提出問題：“請問學生，小紅和小明的觀念哪個正確呢？”，此時，學生就主動思考分析上述問題，通過分析，學生認識到，上述命題不正確，因為等邊三角形是一個特殊案例，不符合上述命題要求.這是，教師就自然而然的啟發學生思考“兩個三角形在什么條件下能夠構成全等三角形？”問題，從而順利進入到新課學習活動.值得注意的是，在教學活動全過程中，教學多媒體都可以營造貼切的教學情境，通過展示教學內涵，從而使學生主動學習意識和潛能得到增強.

二、利用教學多媒體資源直觀性，促進學生準確掌握知識要義

數學學科是一門知識豐富性、結構嚴密性的基礎知識學科.學生在學習活動進程中，在解答問題過程中，都要將深刻內涵的數學知識點概念、性質、定理以及知識點之間深刻聯系，進行全面、深刻的理解、掌握和運用，這就需要學生能對這些知識點能夠有深刻的掌握和理解.因此，初中數學教師在傳授知識、技能時，可以利用多媒體教學資源所具有的直觀性特征，結合學生認知特點、教材內容、教學重難點，將抽象、深奧的數學知識內涵，通過計算機、投影片等，用生動直觀、變靜為動、圖文并茂、在虛擬現實、放大細節、擬真等特性來多層次、多角度地展現教學內容，使學生對教學內容能夠有形象、深刻、直觀的認識和了解.

如圖1，在“圖形的旋轉和評議”教學中，教師出示了“已知Rt△ABC中，∠C=90°，BC=4，AC=4，現將△ABC沿CB方向平移到△A′B′C′的位置.若平移距離為3，（1），求△ABC與△A′B′C′的重疊部分的面積；（2），若平移距離為x（0≤x≤4），求△ABC與△A′B′C′的重疊部分的面積y，則y與x有怎樣關系式”問題案例，在講解過程中，教師利用幾何畫板所具有的旋轉平移的動畫效果，適時向學生進行動畫演示，展示兩個直角三角形的評議過程以及之間的內在關系，這樣學生就能夠將復雜抽象、難以理解的圖形問題變得直觀具體、淺顯易懂，這樣學生也易于理解和掌握.又如，在“圓與直線的位置關系”教學活動中，教師抓住學生對圓和直線的關系及性質不能全面掌握的實際，可以利用多媒體教學資源，運用動畫形式，向學生展示圓和直線運動過程中所具有的三種關系，并揭示出內在性質，學生在這樣的教學過程中，通過直觀性畫面，能夠對內涵要義掌握的更加深刻、更加具體.

三、利用教學多媒體資源豐富性，提升學生學習探究問題技能

數學學科課堂教學的容量較多，需要傳授的數學知識、解決的數學問題、學習的技能素養等眾多內容，進行有效傳授和培養.此時，教師就可以利用教學多媒體資源的豐富包容性特性，設置典型性的問題案例，節省教學時間，騰置出足夠的教學時間，進行問題解題思路的講解、解題技能的傳授，實現學生探究、解答問題技能的有效培養.

如，在“二次函數”問題課教學中，教師利用多媒體教學資源，通過投影儀向學生展示“有一座拋物線型拱橋，橋下面在正常水位AB時寬20 m.水位上升3 m，就達到警戒線CD，這時，水面寬度為10 m.（1）在如圖2所示的坐標系中求拋物線的表達式；（2）若洪水到來時，水位以每小時0.2 m的速度上升，從警戒線開始，再持續多少小時才能到拱橋頂？”綜合性的問題情境，這樣，學生探究問題的時間得到了保證，通過探知認識到解答該問題要抓住二次函數的圖象和性質以及拋物線、與其他知識點的聯系等內容，此時，教師在學生解題基礎上，用投影儀展示解題過程，并引導學生一起進行問題解答總結歸納活動，學生在這一過程中，解題的技能得到了鍛煉，思考分析問題更加全面深刻和科學.

總之，隨著多媒體教學資源的應用，初中數學教師要適應時代潮流，讓學生在數學學習的時候也能有聲有色，在鍛煉技能的時候也能形象直觀，從而培養出更多的創造性人才.

[江蘇省寶應縣射陽湖鎮中心初級中學 （225814）

]