淺析提高高中數學課堂教學效率的有效策略

葉鋒

摘要：新課程標準改革的方向把原先的教學活動以教師為中心改為以學生為中心，將學生的學習興趣與學習信心的建立放在教學工作的首位，使更多學生能夠擁有自主學習、獨立學習的能力，擺脫題海戰術的束縛，提高學習效率.本文從引起高中數學的課堂教學效率低下的原因出發，嘗試提出如何提高高中數學的課堂效率.

關鍵詞：高中數學；課堂教學效率；策略

一、高中數學教學效率低下的原因分析

1.教師方面

（1）缺乏充分的教學準備

如今，有些教師極少備課，他們認為備課缺乏必要性.教師沒有進行備課，就無法設立較為合理的教學目標、情感目標和學習目標，讓教學效果擁有充分的依據.通過備課這項工作，教師能夠清楚地了解到第二天上課內容的側重點，錯落有致地進行教學，在課程內容的銜接上安排得當，巧妙地吸引學生的興趣，引導學生理解和消化課堂內容，在課堂上就能較好地把握課程的進度.

（2）缺乏合理教學方式的運用

正所謂磨刀不誤砍柴工，如若教師采用合理的教學方式，相信高中數學課堂教學定是事半功倍.盡管教學方式不斷在改進，但是仍存在許多不合理的地方.比如教師采用題海戰術，認為只要讓學生埋頭于題海之中，就能在考試中無往不利；或是采用填鴨式教學，教師的教學沒能根據學生的學習接受能力作進度調整，一味地將課程內容展示給學生，而學生在緊張地做筆記，無法根據教師的內容進行有效得理解和吸收.

2.學生方面

高中階段的學習不比初中階段，學習難度和學習強度上都略高一籌.高中階段，豐富多彩的課程有所減少，如，音樂課、體育課等課程比重降低，學生不再有更多的課程去釋放疲乏，以便更好地進行學習.并且高中階段的課程學習，課后作業會比較多，一些學生除了在學校里的學習，還需應對家長請的家教的補習，學習任務重.種種原因加諸于學生，使得他們無法擁有較好的精神面貌，應對各種壓力，提升學習效率.

二、提高高中數學課堂教學效率的策略

1.樹立明確的教學目標，培養學生的自主學習能力

教師樹立明確的教學目標，讓所制定的教學策略和采用的教學方式、教學手段都有章可循，教學效果的檢驗更以教學目標為依據.學習道路上，教師不可能永遠做引路人.學生必須自己積極主動地去尋找學習的道路，進而勇往直前.而教師當前階段最重要的任務，是作為引導者，幫助學生樹立學習信心，啟發學生的自主學習能力，讓學生主動探索、獲得新知.

比如，教師在教授“圓與圓的位置關系”前，可布置一項有趣的任務.讓學生通過互聯網觀看日全食的發生過程，讓學生自己主動去觀察兩個圓由接近到重疊到遠離，探索兩圓作相對運動時的位置關系.如此一來，既能夠培養學生的自主學習能力，還可培養學生的探索精神.

2.有效進行備課，不打無準備之仗

演員如果想要在這個舞臺上圓滿表演，就必須付出足夠的汗水.三尺講臺是教師的舞臺，那么教師則需做好充足的備課工作，深入研習教材的組織體系、結構特點，明確每一章節的內容側重點，并針對這些側重點創設合理的情境，采用科學的教學方法，比如，小組討論，情景問答等.另教師的各個教學環節在設計上，不僅要求完整，而且要具有嚴密的邏輯性，環環相扣，引人入勝，讓學生在課堂內容的導入、高潮、總結中，能夠及時跟上教師的節奏，從而獲得令人較為滿意的教學效果.

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如，教師在教授“正弦三角函數的圖象”這一章節時，需在授課前順理整個章節的內容，明確正弦圖象畫法的原理，首先能偶熟練地利用銳角利用正弦線作正弦圖象，其次是重點講解關于正弦函數的五點作圖法和正弦函數平移作圖，最后再給學生講述正弦函數的作用.其中，在講解正弦函數平移作圖是，可讓學生利用五點法快速做出y=2sinx的圖象，（注意只是近似圖象）并觀察它與y=sinx的區別與聯系，并小組作為討論，必定可以很快得出結論.

3.激發學生的學習興趣，提高課堂參與度

教師針對學生注意力無法高度集中、長時間集中這一狀況，需進行合理的調解.如果課時較長，教師可針對性采用教學方法或教學手段，比如在課堂進行導入時，精心設計問題，引起學生的思考；或在學生的注意力漸退時，利用多媒體教學設備，給學生展示一兩個關于本文課程內容的小故事、小應用，吸引住學生的眼球，如此，定能夠激發學生的學習動機，引起學習興趣，使學生真正參與到課堂中來，提高課堂參與度.

如，教師在教授“隨機時間發生的概率”這一章節的內容時，在進行課堂導入時，可以以提問的方式進行，舉出發生在學生周圍的相關問題，以吸引學生的參與.比如，明天太陽一定從東方升起嗎？明天上午第一節課一定是八點鐘上課嗎？等，這些事情的發生都是必然的.同時也有許多問題是很難給予準確回答的.如，你明天什么時間來到學校？明天中午12：10有多少人在學校食堂用餐？你購買的本期福利彩票是否能中獎？諸如此類的問答讓學生明白事件發生的偶然性與不確定性，進而引出必然事件和偶然事件的判定，以進行更深入的教學.

綜上所述，課堂教學是一種以效率、質量為前提的活動.教師發揮主觀能動性，創新教學方法，采用科學的教學手段，爭取讓每一堂課都有趣、充實.確保圓滿完成教學任務.

參考文獻：

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[江蘇省泰興市第一高級中學 （225400）

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