淺談網絡文化與培智數學教學的開展和整合

姚黎黎

摘要： 互聯網世界是個信息極其豐富的百科全書式的世界，它為孩子們獲得各種信息提供了新的渠道.網上獲取知識的方便、快捷、全面的特點，給培智學生求知帶來極大的方便.而且，網絡知識集文字、圖象、聲音于一體，生動、有趣.

關鍵詞：網絡文化；培智數學；整合

一、 網絡文化的內涵與特點

網絡文化是一種新型的文化形式，是“隨著信息技術的發展而形成的社會下文化.”同時也是人們在社會活動中依賴于以“信息、網絡技術以及網絡資源為支點的網絡活動而創造的物質財富和精神財富的總和.”伴隨著具有開放性、平等性、交互性、虛擬性和自主性的網絡文化的產生與發展，網絡教育也應運而生.而網絡文化作為信息技術的核心與主導在課堂教學中的應用，是以因特網為平臺的教學課件技術引入課堂，創新了教學手段，改變了傳統的教育時空，是對傳統的教學模式、手段、過程等全方位地優化、拓寬和改革提供廣闊的前景.具體表現為如下特點.

（1）網絡豐富的資源.網絡可以最大限度地實現教育資源的集約化，并使終身教育、全民教育成為可能.

（2）網絡資源具有共享性、大量性、平等性、多元性、開放性和廣泛傳播性的特點，這可超越教學的傳統視野，為教學活動提供廣闊的時間和空間.

（3）網絡化學習的特點.網絡化學習具有圖文、音頻并茂的豐富多彩的人機界面；網絡能為學生提供符合人類聯想思維與記憶特點的、以超文本結構組織的大規模知識庫與信息庫，學生可以查閱和訪問多種信息源.

二、網絡文化下培智數學教學的開展和整合

在日常的教學與學習中，計算機與網絡有著不可替代的優勢，信息技術與課堂教學的整合又是不可阻擋的教學改革的潮流.首先讓我們來了解一下網絡文化條件下的教學，它是基于現代信息技術的教學.因此，在培智學校教學實踐中，我們只要不刻意去追求外在形式，而是充分利用網絡資源的優勢和信息技術的特質，可以利用網絡與計算機的優勢，進一步地提高培智學生學習的興趣與課堂的注意力以達到提高課堂教學質量.

1.網絡資源與信息技術可以使教材內容更真實的展現

在培智學校的教學中，我們應該充分地利用網絡資源和信息技術.在網絡資源和信息技術的支持下，將培智教材進行生活化的貼近使學生能更加容易的懂得所學的知識，并能在網絡及生活中去尋找所學內容的蹤跡，所學的數學知識與生活相結合.如，在培智四年級第七冊的教學中，三角形的認識，我們就可以可以利用網絡信息技術，讓學生在大量的圖片中去尋找三角形.比讓學生坐在座位上空想，生活中有哪些三角形，更直接也更直觀.

2.網絡資源與信息技術與數學學科結合，不斷提升學生的“數學化”能力

信息技術可把數學知識的產生、形成和發展的過程充分地展示給學生，如，通過生動的視聽創設情境進行概念教學，使某些抽象的概念幾何化、直觀化；通過動畫表現出一般與特殊、運動與變化，讓學生領悟教學中的數學思想和數學方法.

3.網絡資源與信息技術可以用來喚起培智學生學習數學中的自動意識

“要我學”和“我要學”整體情況相差懸殊，尤其當今是知識化、網絡化、信息化的時代，面對社會發展的日新月異，我們常常會感到從事教育的步伐越來越踉踉蹌蹌.這就要格外強調學習中的學生“自動”， 特別是在教學中應該充分認識到學生是有自己的主體意識的.這里利用數學網絡教學給本學科的“自動”提供了新途徑.心理學研究證實，成功體驗能增強學生學習的內驅力，激發學生的學習熱情，使學生變得更自信、自覺、自動.

三、對網絡技術與網絡文化利用的思考

目前我們的網絡文化，大部分是作為一種單純的技術資源.然而網絡與教育結合在為教育插上飛翔的翅膀的同時，也使傳統教育面臨危機，并對當今教育變革提出了嚴峻的挑戰，這勢必引起我們深刻的反思.要利用網上資源開闊學生的眼界一定要注意管理，以防出現“放鴨子”現象，否則會因學生自制力欠強而帶來一些不健康的東西，出現事與愿違的情形.

同時，網絡文化必須與時俱進，不斷推進教育創新.一方面，要著眼于我國教育事業發展的全局，深化以教學內容和課程體系改革為重點的教學改革，在教學方法和手段上也不斷地有所創新；開展、整合各種媒體教學資源的水平；要積極探索網絡教育的新機制，更好地利用全社會的教育資源，使優質教育資源可以發揮更大的社會效益.另一方面，從教學實踐的平臺看，網絡教育對教師提出更新更高的要求，因此，必須加強教師隊伍建設，逐步建立起一支真正能夠適應網絡文化發展需要的教師隊伍.這樣才能真正實現網絡文化對培智數學教學開展與整合的價值和意義.

我們知道，信息技術與培智課堂教學的開展與整合是一個新的課題，許多學校和教師都在進行著探索與研究，我們要走的路還很長.但是只要我們堅持下去，不懈追求，我們一定能夠在新的教學改革浪潮中成為真正的“弄潮兒“.

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