淺談生物類研究生的培養

劉智皓 袁娟

摘 要：對生物類研究生的培養應當轉變教育思路，從思想教育、理論學習和綜合能力方面，全方位、高標準、嚴要求，提升高級生物人才的培養質量。

關鍵詞：生物類研究生 研究生教育 教育思路 高標準

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0127-02

研究生教育，是本科畢業后，繼續進行學習和深造的一種教育形式，分為碩士研究生教育和博士研究生教育。研究生教育也是我國高等教育的最高層次，旨在為國家培養學術骨干和管理骨干等高級專門人才，為科研發展、經濟建設和社會進步提供強有力的中堅力量。近年來，隨著我國研究生招生規模的擴大，研究生素質和教育質量問題引起了全社會的廣泛關注和重視，學校新的研究生培養方案對培養研究生素質也提出了更高要求[1]。

眾觀全球，現代生物技術和分子生物學蓬勃發展，且在社會經濟發展、人類健康和環境保護等方面具有極其重要的意義，與人類生存和生活息息相關。而我國生物學研究基礎薄、底子弱、發展慢，所以對其專業人才的培養迫在眉睫。另外，現代生物技術屬于高新科技范疇，高端人才的培養尤為重要。生物類研究生作為我國生物領域未來的核心力量，對他們的培養必須全方位、高標準、嚴要求，以保證人才產出質量。

1 在思想教育上提供先決保障

1.1 做研究要先做人

研究生教育的主要內容是科學研究，做研究首先要做人。禮貌待人、樂于助人、團隊合作、嚴謹細致是新時代研究生應具備的基本素質。禮貌待人，低調做人，才能及時、充分地發現并改進自身不足；樂于助人，幫助他人又提升自我；團隊協作，最大限度發揮團隊智慧和個人熱量；嚴謹周密，避免科研工作中的漏洞和科學錯誤。

1.2 抵制寂寞和誘惑，潛心于科學研究

科研工作是一條清苦的不歸路。要有所成就，首先必須靜下心思考問題，整理思路，浮躁和淺嘗則止根本做不好科研。在他人休息和玩樂的時候，研究人員還必須在工作崗位上默默耕耘。因此研究生需要耐住寂寞，抵抗誘惑，堅守信念，潛心于科研工作。俗話說，“好的鐘，不怕埋沒，終有出土的一天；勤奮的人，不怕寂寞，終有出頭的一天?！?/p>

1.3 勤能補拙是良訓

做科學研究必須勤奮，尤其對于從事生命科學的人而言。生命科學是現今發展最快的學科之一，眾多的新方法、新知識、新理論層出不窮，日新月異。因此，從事生命科學的人，必須保持“學習中”的狀態，每天從不同的媒介上不斷學習。只有勤奮和不懈怠慢才能不斷為自己注入新能量。

2 在理論學習上全面、深入

2.1 理論知識的廣度、深度并重

研究生教育與本科教育存在巨大差異。本科教學側重于增長知識面、構建理論框架，研究生教育是給本科基礎不斷增加血肉。同時，現代生物學是一門新興的邊緣交叉學科，不同領域或學科之間相互交叉、相互關聯、甚至相互融合。它不僅與數學、物理、化學等學科大量融合，還與經濟、社會、歷史、地理等學科逐漸靠攏。這些新領域、新思路都對研究生的知識體系和理論口徑提出了新要求。因此，研究生教學需要在理論知識的廣度和深度上都進一步加強。

2.2 善于緊跟新知識、新方法、新理論

現代生物技術蓬勃發展，生物學研究已逐漸從傳統的宏觀領域，如生態、生理和解剖學向微觀深入細化，如分子生物學、基因工程、基因組學、轉錄組學、蛋白質組學等。而越來越多的新技術、新方法和新理論也逐步成為現代生物學研究的主流。固有的傳統知識、方法和理論已經遠遠不能滿足現代生物學的研究需要?，F今的研究生教育應緊跟國際生物學的腳步，在夯實傳統的基礎上，要求研究生不斷學習新知識、新方法和新理論。唯有如此，才能不被國內外同行遠遠甩在身后。

3 在綜合能力上高標準、嚴要求

3.1 培養研究生創新能力

創新是民族不斷進步的靈魂，是國家不斷發展的強大動力。有研究表明，人的一生中，創新能力最強的恰恰是青年時期（20-35歲），大多數諾貝爾獎獲得者的成果均來自這個時期。而對于高層次人才培養的研究生教育而言，創新能力的培養是其核心，也是評價研究生教育質量的根本標準[2]。但令人遺憾的是，由于歷史原因，我國的生物學研究和教育不僅起點低、起步晚，創新能力尤為不足。因此，如何提高研究生的創新能力一直是我國研究生教育的難點。

我國研究人員發表論文數量已躍居世界第一，甚至國際學術期刊類論文也達到世界前列，但論文的引用率卻遠遠低于世界平均水平。為何會導致這種現象呢？缺乏創新是最主要原因。首先，與諸多發達國家不同，我國的研究生教育主要是培養聽話的學生，導師讓干什么就干什么，故而讓研究生從思想上產生了極強的依賴性和惰性，也失去了創新的原動力。其次，我國所有的導師都面臨科研項目結題的壓力，在規定期限內順利完成項目內容是每個導師不得不正視的現實問題。如何協調培養研究生的創新能力與完成項目規定內容之間的平衡，也是現代生物學研究生培養的一大難題。但無論如何，如今的研究生教育必須改變固有的培養模式，將學生的思想解放出來，在一定的范圍內，在導師的引導下，充分激發他們的創造力。

3.2 鼓勵研究生閱讀文獻

培養研究生發現、提出和凝練科學問題的能力，首先必須鼓勵研究生多讀文獻、讀好文獻，緊跟科學前沿、掌握研究動態。對于未接觸的陌生領域，建議研究生循序漸進，先從中文綜述到中文博士論文，再從英文綜述到英文期刊文獻。中文綜述可以幫助研究生了解該領域的基本名詞和專業術語，中文博士論文可以幫助研究生更好理清研究脈絡。中文博士論文的前言或緒論會詳細介紹該領域的背景和相關理論知識，以及本領域的國內外優秀科研團隊的研究動態。對于英文綜述，特別是約稿綜述或影響因子高的文章，需要精讀，重點關注作者對各方向優缺點的評價以及對缺點的改進和展望。精讀好的英文綜述，不僅可以了解該領域發展現狀，還能學習地道的英文表達。最后就是針對自己的課題查閱相關英文文獻，掌握全面、具體的研究動態及實驗結果和結論[3]。

3.3 鼓勵研究生撰寫學術論文，參加學術會議

研究生應具備一定的學術論文寫作能力。無論是學術期刊，還是畢業論文，寫作能力都直接決定對其科研能力的評價。目前在我國高校中，研究生的論文寫作水平偏低，有的學生甚至不具備撰寫學術論文的能力。究其原因，一方面，文獻閱讀量制約了研究生采用規范、精煉的語言來撰寫論文；另一方面，導師沒有豐富的精力指導學生用清晰、流暢和邏輯性的語言來表達自己的學術思想。所以，應當鼓勵研究生早寫、多寫學術論文；越早發現問題，就能越早得到提高。

與此同時，鼓勵學生多參加學術會議。首先，實驗室團隊內部的學術報告應該制度化，這有助于學生用科學、邏輯性的語言和直觀、有表現力的課件表達自己的學術思想。其次，鼓勵學生參加院校內的學術活動和會議，感受學術會議和報告的學術氛圍。在經過上述鍛煉之后，鼓勵學生參加國內外優秀的學術會議，與國內外的專家、學者和同行進行交流，探討生物學研究前沿，探討本領域的研究熱點和動向。這對研究生的個人素質也提出了很高要求。

3.4 轉變教學思路，改進教學與考核方法

轉變教學思想，切實樹立培養研究生創新能力與實踐能力的戰略定位。研究生已具有一定的專業基礎和自學能力，其課堂教學應當與本科生相區別。尤其是生物類研究生，應以自學為主，講授為輔，同時加強課堂討論，以提升研究生的自學能力，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。

人才培養目標的調整對研究生考核方法也提出了新要求。傳統式閉卷或開卷考試都不利于全面考查和培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的綜合能力。為了考查和培養學生的科學思維，可采用統一命題，撰寫相關學術報告或論文的方法，讓學生查閱文獻和參考書，獨立完成報告和論文。即使采取考試的方法，題型和內容一定要擺脫傳統模式，改變固有的客觀題和主觀題的比例，適當減少知識性內容，增加思考性強的主觀題和開放式考題。此類考題可能是單一領域或單一學科的，也可能是跨領域、跨學科的，可能無法直接在書本上找到答案，甚至可能沒有統一答案。

總之，生物類研究生作為我國生物領域未來的中堅力量，我們應該轉變培養思路和教育理念，對其進行高標準、嚴要求的全方位培養，以保證高層次專業人才質量。同時，我希望能夠以此拋磚引玉，引發大家對生物類研究生教育更多關注和思考。

參考文獻

[1] 重慶師范大學關于修訂全日制碩士研究生培養方案的指導意見[M].重慶師范大學研究生院，2010.

[2] 曹樹青，江力，孫佳佳，等.工科院校生物類專業研究生創新能力的培養—— 以合肥工業大學為例.合肥工業大學學報：社會科學版[J].2012，26（1）：123-127.

[3] http：//www.biomart.cn/experiment/430/586/588/45197_1.htm看生物文獻的一點小經驗[EB/OL].