高職高專室內設計專業人才培養現狀分析

鄧春雷 陳良

【摘 要】室內設計行業持續、快速發展，高職高專室內人才培養方面與市場需求還存在脫節現象。本文就高職院校室內設計人才培養現狀及如何提升從業者隊伍的整體素質方面進行分析和探討。

【關鍵詞】室內設計；職業教育；人才培養

隨著房地產業的發展，室內設計行業也得到了很大的發展空間，行業需要一大批高素質的室內設計應用型人才。本文試從室內設計行業人才需求，高職院校室內設計人才培養現狀及如何提升從業者隊伍的整體素質方面進行分析和探討。

一、中國的室內設計現狀與人才需求分析

“十二五”時期，我國作為發展中的大國，仍處于城市化、工業化、市場化的快速發展時期，建筑裝飾行業仍面臨著持續、快速發展的宏觀環境?！?015年，行業的從業者總數力爭達到1800萬人，增長幅度為20%?！?015年，建筑裝飾行業從業者隊伍中，受過系統高等教育的人數力爭達到250萬人，年平均增加20萬人?！袠I內持證上崗的人員比例要進一步提高，東部地區的比例力爭達到90%以上；中部地區的比例力爭達到80%以上；西部地區的比例力爭達到60%以上。通過以上數據可以看出，室內設計行業還處于快速發展階段，對高素質人才需求量巨大，特別需要在高校為社會輸送培養更多技能過硬的室內設計人才；另外行業對技能水平也提出更高的要求，整體行業素質不斷提升，對就業者來講既是機會也是挑戰。

二、高職院校室內設計專業人才培養存在的若干問題

（1）課程設置單一。室內設計不是簡單的家具擺設，室內設計課程的設置比較單一不全面，脫離了建筑設計的各門學科知識，大部分學生僅僅只是將室內的物品進行了重新的布置，只會照搬書本和別人的作品，文化層次不夠，沒有弄明白室內設計的真正含義。（2）重軟件、輕設計，課程結構不合理。室內設計的快速發展，社會對室內設計人才緊缺，使得一大批院校開設室內設計專業以滿足社會對室內設計人才的需要，但是有些不具備開設條件的院校也加入這個行業，包括社會上的培訓機構。他們往往著眼于學生就業的動手技能培養而忽略了綜合素質以及綜合設計能力的培養，過分依賴計算機技術，將計算機作為重點，重點培養學生計算機應用能力，忽視了素描、色彩、建筑、透視等知識，這會造成學生基礎能力差，更不利于學生將來的發展，只能就業做一個繪圖員，限制了學生的職業生涯規劃。（3）學科觀念落后，缺乏現代職教理念和體系。我國的室內設計教育基本都是從傳統的美術教育發展過來的，長期教學方法也是一直傳承著純美術教育的套路。而室內設計是一門社會參與度非常高專業，它服務于社會生活，與社會生產加工又緊密結合，除了藝術素養的要求之外，還要有很強的社會實踐性。因此，在室內設計專業的教學過程中，要推進專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，才能培養正真的室內設計高素質運用型人才。

三、高職院校室內設計專業人才培養的目標及人才規格

（1）知識要求：掌握室內設計風格流派的相關知識；掌握人體工程學的知識；掌握色彩配置、圖案變形與構成等審美原理的知識；熟知不同功能空間設計原理的相關知識；熟知裝飾材料種類、特性及裝飾施工工藝流程的相關知識；熟知施工管理流程、能進行裝飾工程預決算。（2）能力要求：具有較強材料選配能力；具有對不同空間的陳設品進行選配的能力；能夠根據業主需求、造價等因素對裝修整體效果進行控制；熟悉施工流程，對裝修施工進行工程造價控制、質量檢驗與控制等設計管理；具有能熟練操作相關計算機軟件制圖，有較強的設計表達方面的能力；結合以上各方面因素對空間進行設計的綜合設計創造能力。（3）素質要求：具有對政治與政策的認識；具有社會責任感、言行于行為自我約束能力；具有知識行為、法律及職業道德意識；具有良好的身體健康狀況和心理調適力；具有參與實干與主動意識、創業意識；具有良好的團隊協調、組織能力；具有良好的與人溝通能力和業務洽談能力；能不斷開拓知識面，了解新知識，新材料，新工藝，以及潮流預測能力。（4）證書要求：獲得至少（繪圖員證、高級室內設計證）一個工種的職業資格證書或行業資格證書。

四、高職高專人才培養改革的探索

（1）創新人才培養模式改革人才培養方案。人才培養方案是學校人才培養工作的總規劃，是專業人才培養目標的具體體現和實施依據，培養創新人才是不斷完善室內設計教學模式的最終目的。根據這個要求，在制訂室內裝飾設計專業高職人才培養方案的時候，要考慮高職高專的教育屬性和特色、要基于廣泛調查研究的基礎上，正確處理職業需求與實際教學的關系，通過不同程度的教育資源整合，不斷推動了課程體系的創新和教學內容、方法、手段的改革，處理好基礎理論與專業技能的關系，知識、能力與素質的關系，教師與學生的關系等。（2）創新的實踐教學體系改革。一個創新的實踐教學體系，是培養創新人才的重要途徑，構建與室內設計專業人才培養目標相一致的人才培養方案的關鍵點，在于是否建立在符合職業教育教學規律上，可否實現教學內容、教學方法和教學手段以及教學管理體系和教學評價體系的可操作，可調控。將現場教學法、案例教學法、項目教學法、討論式教學、任務驅動式教學法等行動導向的教學方法引入課堂。在實踐教學中通過模擬企業工作的實際情境，對學生進行真實項目的模擬訓練，學生在模擬項目中學到平時課堂上學不到的知識.在豐富教學內涵的同時，實現教學相長。同時還要利用現代化信息教學手段，通過數字化多媒體，推進計算機輔助教學，提高課程教學效率和教學質量。（3）加強實訓、實習基地建設。以培養學生崗位職業能力為核心，企業、行業的共同參與，加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色和亮點。要積極探索校內實踐性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，建設實體實訓模型 、營造教學情景、設置崗位專項技能實訓；按職業崗位工作情境及工作過程，結合課程的教學要求，設計工作過程的各項任務，把“實際項目”搬進學校。探索校企合作共建的運行機制，加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例不斷加大，滿足學生的實際動手的需求。還要充分利用現代信息技術，校企共同開發“公司”、“工地”、“新工藝”。

室內設計專業教學改革的最終目的就是培養室內設計的創新型人才，高職高專室內設計專業的人才培養需要行業、企業的行業精英和能工巧匠參與，校企雙方要對人才培養方案的課程設置、教學內容、實踐教學、學時分配等方面進行優化，尤其是實踐實訓方面的改進，使得人才培養方案的改革更適應實際室內設計行業的職業需求，才能為社會培養出更多職業能力強的高技能型的室內設計人才。（作者單位：廣西理工職業技術學院）

參考文獻：

①姬曉惠.高職室內設計專業人才培養模式改革初探[J].美術大觀.2010

②陳力群.對藝術高職教育工學結合人才培養模式的再認識[J].今日科苑.2009

③中國建筑裝飾行業.“十二五”發展規劃綱要