實現中職英語語法教學模式多元化的探索

李芹

【摘 要】語法在中職英語教學中占著舉足輕重的地位，并影響著學生其它英語技能的提高與發展。然而，中職學校語法教學由于學生基礎薄弱、教材內容陳舊不統一、教師教法單一等原因而出現教學難度大、教學成果不明顯的現象。本文針對中職英語語法教學目前所存在的問題，提出中職英語語法教學應該實現教學模式多元化的觀點，希望能對中職英語語法教學有所幫助。

【關鍵詞】中職英語；語法教學；教學模式；多元化

一、中職英語語法教學的現狀及問題

1. 中職學校語法教學淡化

近些年，在中職英語教學中有一種趨勢，即“淡化語法教學”。學生語法基礎知識薄弱，在英語學習中聽不懂別人說什么，自己說不出完整的句子，看不懂文章，寫不出句子。學生不了解詞性，不明白時態和語態的使用，更別說劃分句子成分。筆者參加了別的學校的公開課講解，發現如今的英語公開課淡化語法教學的現象很嚴重，經?？吹綗狒[的課堂，豐富的活動，整堂課以學生為中心，以聽說、表演貫穿，但缺少知識講解和語法分析，更多的是蜻蜓點水。學生在喧囂的課堂表演之后，常常似懂非懂，抱怨“英語語法難學”。這就導致學生在英語學習上并沒有什么真正的收獲和進步。

2. 教材內容陳舊單一，缺乏吸引力

由于大多數中職院校使用的是傳統語法教材，著重強調對初中英語知識的鞏固和加強，在創新方面很欠缺。因此，學生普遍認為，中職語法教學與初中的教學沒有太大的區別，講課內容單調。特別是中職學校的學生本身學習積極性就比較弱，如果教材缺乏一定的創新性，便無法對學生產生足夠的吸引力，也就無法調動起他們的學習積極性，必然達不到較好的教學效果。而且語法教學內容缺乏整體性和聯貫性。教師在進行中職英語的語法教學時，往往簡單按照教材的編排順序，從名詞、冠詞、代詞、動詞、形容詞、副詞、介詞、連詞到句子、語序、省略、轉換，看似有系統、循序漸進，但在各項內容間缺乏有機的聯系，使學生在學習的過程中感覺到知識沒有聯貫性，不便于記憶。常出現上了今次課，忘了上次課的現象，學習效率比較低。

二、創設中職英語語法教學模式的多元化

1.創造視覺空間，激發學生興趣

教師應該利用教室的各種設備，如黑板或多媒體給學生營造輕松而又吸引人的學習環境?！拔覀儗嶋H上不能給學生教會一種語言，我們只能為他們創設一個適合語言學習的壞境”（ S. P. Corde） 。蘇霍姆林斯基認為，“培養學習的興趣是推進學生進行復雜認識的重要動力”。教學心理學研究指出，興趣出自好奇。于是，我們可以利用多媒體技術，選擇貼近生活的實例，形象生動的創設優美的情景，做到有物有意，使學生置身其中，以激發他們學習英語的濃厚興趣，引發他們思考，刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，促進他們的積極反應。如在教定語從句時，可在教室內張貼帶定語從句的諺語。

在語法教學過程中也可以運用多媒體將文字轉化為圖片、動畫flash或視頻，以沖擊學生視覺，增強學生的語法認知程度。例如，教有關現在完成時用法的句子可以利用一個包含許多動作的簡短視頻進行，老師邊播放視頻邊提問學生。

在學習感嘆句的句式結構時可以制作flash對話，產生視覺上的幽默效果。

A：What a mischievous boy he is！

B：She is not a boy.She is a girl.

A：Girl？ How short her hair is！

B：Its her mothers choice.

A：What a strange mother she is！

B：Mary，come back！Lets go home！

A：Is she your？？

B：She is my daughter.

A：Terrible sorry！I dont know you are her father.

B：Never mind.By the way，Im not her father.Im her

mother.

這個對話里面既聯系了感嘆句的用法，又包含了有趣生動的笑話?？隙艽碳W生的興趣。

在這種教學模式中，教師通過黑板、墻壁布置或多媒體技術的應用來刺激學生的視覺，把枯燥的語法教學變得有聲有色，從而達到記憶與使用上述語法的目的。而且學生感覺在娛樂中學習，興趣會大大提高。

2.創造聽覺空間，發掘學生潛能

給學生適當的放一些經典的電影，聽一些經典英文歌曲也是學習語法的好辦法。而且看電影和聽歌曲不止可以練習學生的聽力，也可以使學生在語法學習方面的積極性有很大提高。例如，在講解一般將來時時可以給學生播放泰坦尼克號的主題曲My Heart Will Go On《我心永恒》。教師首先可以把這首歌的歌詞挖空做成首字母填空的形式，尤其可以把包含將來時的句子這樣做，做成ppt，讓學生邊聽歌曲邊填上空。之后可以讓學生學習唱這首歌。好多學生記不住單詞背不會課文，但對于學一首英文歌卻都有極大的興趣。等學完整首歌后，教師可以把包含將來時的句子單獨列出來，要求學生熟記4句帶將來時態的歌詞，通過歌詞記憶達到語法的長期記憶。音樂與剖析歌詞不僅可以刺激聽覺，提高學生的情緒，還能引起學習語言的興趣，鞏固對學習內容的長期記憶。用經典歌曲貫穿課堂給同學們營造一種歡快和諧的學習環境，能取得意想不到的學習效果。

3. 提倡合作與游戲式學習，提高學生人際交往技能

語法課堂上的合作學習能有效調動學生的積極性，發揮個人的潛能，養成積極的學習態度，從而取長補短達到有效地學習。語法課堂中的合作學習形式上可以是小組間語法造句競賽合作、小組內書面語法練習分工合作、自創帶相關語法的對話角色扮演，小組討論等。另外，語法課堂上的游戲活動能培養和促進相互依賴、相互支持的人際關系。英語課堂教學中創設的人際關系是社會人際關系的一個縮影。這種有效的教學模式增強了學生的合作意識，讓學生在合作完成任務或游戲的過程中既鞏固了語言知識又促進人際交往能力的發展。使學生的興趣更濃，聽起來也更集中精神，可以達到輕松學習語法的目的。

4.實踐出真理，各種技能并用學語法

英語是一種實踐性很強的語言。一個學生學了很多語法知識卻不會應用語言，就像一位鋼琴師學了許多有關和聲的知識卻不會彈鋼琴一樣。堅持語言實踐性原則是英語教學模式多元化的需要，也是英語程度參差不齊的中職生獲得最大不同程度發展的需要。如學習虛擬語氣時，教師首先可以給學生聽一段視頻導入（帶有虛擬語氣的小故事），然后讓學生說出故事中帶有虛擬語氣的句子。在初步了解虛擬語氣的用法后，讓學生通過反復朗讀發現直陳語氣與虛擬語氣的區別。之后通過一些簡單的句子練習，教師引導學生歸納更多的虛擬語氣的用法。學完虛擬語氣后教師還可以指導學生編寫帶虛擬語氣的小故事（假如沒有空氣或者假如我是你等等）。這種教學模式堅持了語言實踐性原則，兼顧到了學生聽、說、讀、寫技能的發展，使學生在實踐中自主學習語言，發展語言能力的同時，也在觀察發現等方面得到鍛煉

三、結語

通過這四種教學模式的實踐，學生們會體會到，本來枯燥無味的語法教學課同樣可以在輕松愉快、充滿趣味的學習氛圍中達到學習的目的。關鍵是教師首先要轉變觀念，放下包袱。設計時要充分考慮到學生的認知特點，始終以學生作為教學的主體，使他們在不斷的觀察，發現和實踐中體驗學習的樂趣，從而產生自主學習的愿望和動力。有了正確的語法教學觀的指引，教師可以更靈活地從事有效的語法課堂教學的改革，探討多種有效的教學模式，運用適合的教學手段，設計出更豐富多彩的教學活動，最大程度地滿足不同能力和不同程度的英語學習者的需求。讓每個學生都有不同程度不同方面的提高。

參考文獻：

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