淺議電大開放教育會計實踐環節的加強

劉雋

摘要：近些年來，隨著時代經濟的飛速發展以及科技的進步，現代化企業規模逐漸擴大，同時對于市場會計人才需求越來越多，同時更加要求會計人才不僅僅要有著專業的理論基礎知識，更要有著基于實踐中的實踐操作能力，對于電大開放教育而言，關于如何加強會計實踐教學環節始終是電大開放教育研究的熱點之一。本文在對電大開放教育會計實踐環節加強進行研究時，首先分析了電大開放教育會計實踐環節加強的必要性，其次分析了電大開放教育會計教學的現狀，最后探討總結了電大開放教育會計實踐環節加強的具體措施。

關鍵詞：電大開放教育；會計教學；實踐教學；方法

21世紀的今天，伴隨著改革開放的逐漸深入，我國經濟核算制度同樣也在不斷完善著，現代化經濟制度體系改革的同時，更加注重中央和地方政府債務管理和風險預警機制的完善性和規范化，這就不免要求當前會計人才的培養更加傾向于高素質人才的需求，并對專業性和實踐性相對較強的人才加以培養，基于會計人才培養的新目標，電大開放教育對其會計實踐環節作了主要的研究分析。

一、電大開放教育會計實踐環節加強的必要性

伴隨著知識經濟的來臨，而實踐教學作為現階段電大開放教育會計教學的重要環節之一，實現了現代化電大開放教育的華麗轉變。一般而言，電大開放教育會計實踐環節加強有著一定的必要性。

一方面電大開放教育會計實踐環節的加強，和我國改革開放中會計教學改革的方向相吻合，同時電大開放教育實踐環節加強的過程中，和當前會計專業人才的實質需求有著一定的相適應性。

另一方面電大開放教育會計實踐環節的加強保證了電大開放教育的全面發展，通過對更專業和實踐性更強的會計人才進行培養，不僅僅為電大開放教育帶來了一定的社會效益，同時也帶來了一定的經濟效益。

二、電大開放教育會計實踐教學現狀

現階段，電大開放教育會計實踐教學的過程中，不可避免的存在各種各樣的問題，具體體現如下：

（一）實踐教學缺乏多樣性和層次性。電大開放教育會計實踐教學過程中，更加注重綜合性人才的基礎培養，而這項多元化的實踐教學方式中，學生自身存在一定的差異性，在實際的教學過程中，僅僅對單一目標的通才教育有著一定的重視度，尤其是案例教學過程中，多采用工業企業的教學案例，缺乏金融行業會計以及行政事業單位會計的實踐教學。這種實踐教學中，同樣也有著不同的學歷教育層次，對于如何做好各個學歷層次的會計實踐教學缺乏一定的實踐教學大綱，以至于當前的實踐教學缺乏一定的多樣性和層次性。

（二）局限性的會計模擬實驗操作地點。電大開放教育會計實踐教學過程中，其會計模擬實驗操作地點受到一定的限制，缺乏網絡化操作的走向，其軟件還處于一種落后狀態。電大開放教育會計實踐教學過程中，模擬實驗僅僅采取局域網進行教學，實驗室操作是主要的操作地點，而開放性的教育不受空間和時間的限制，難以將學員之間的工學矛盾解決。

（三）相對陳舊的實踐教學內容。相對陳舊的實踐教學內容作為電大開放教育會計實踐教學中存在的主要問題之一，其實際的專業會計教材難以適應當前會計形式的變化，這種會計教學內容陳舊不僅僅表現為對多年前的陳舊材料以及老路子加以沿襲，同時也表現為對會計學科熱點知識的反映也處于一種相對落后的狀態。

（四）實踐指導教師缺乏工作經驗。電大開放教育會計實踐教學過程中，指導教師作為實踐教學的主要引導者，在對實踐指導教師選用的過程中，缺乏一定的實踐經驗，尤其是在對實驗進行指導的過程中，僅僅借助于自己所掌握的理論知識進行指導，并借助于自己的基礎能力對具體經濟業務的處理方法進行判斷，難以實現實踐教學的針對性教學和創新性教學。

三、電大開放教育會計實踐環節加強的具體措施

隨著社會經濟的不斷發展，電大開放教育會計實踐教學同樣也要順應會計教育的改革方向，并對高素質的會計人才進行培養，做好會計實踐教學的基礎工作，對于電大開放教育會計實踐環節加強的具體措施主要有以下幾點體現：

（一）對多元化教學目標制定，鞏固學生在實踐教學中的核心地位。電大開放教育會計實踐教學過程中，就要對多元化的教學目標制定，將學生的主導地位確定。在實際的教學過程中，就要結合學生自身的實際需要，在實踐教師的相關指導下，對不同需求學生的實踐教學目標制定，并將學生工作學習中的專業性方面的問題體現在現有的教學目標中，將實踐教學中的典型性問題以及代表性問題進行綜合性的分析，進而對人才培養的多元化目標進行培養。

（二）合理借用各種資源，將多目標的實踐教學項目提供。一般而言，電大開放教育會計實踐教學過程中，其教學目標并不是固定不變的，往往有著多元化的教學目標，而在電大開放教育會計實踐教學環節中，就要始終堅持多元化的實踐教學環節，對各種學習資源進行借助，對各個行業的會計核算進行訓練，并讓不同學歷的學生結合自身行業的基本特點，對會計核算的方案進行制定，進而保證會計專業化和實踐性人才的綜合性培養。

（三）創新會計實踐教學的準則和知識。隨著時代經濟的飛速發展，當前市場對于會計人才有著越來越多的需求和越來越高的要求，而電大開放教育會計專業人才的培養過程中，就要加強實踐教學環節，不斷的順應當前會計人才需求的新標準。做好電大開放教育會計實踐環節的教學，就要不斷的對會計實踐教學的準則以及知識進行創新，并將最新的會計準則制度加以使用，進而對實訓中的問題進行及時的解決，并將學生會計法則的具體分析理解能力全面提高。

（四）激發學生會計學習興趣，對形式多樣的會計教學方法采用。電大開放教育會計教學過程中，其學生多為一些在職的成人，而這些學生都是邊工作并學習，教師在實際的教學過程中，就要抓住教學的關鍵部分，并將輔導課的質量提高，進而將助學的效果全面提高。在實際的輔導過程中，就要借助于多媒體輔助教學，將會計理論的基礎教學借助于一些音樂、圖像以及動畫的形式，進而將課堂的氣氛全面活躍。同時實踐教學過程中，更要借助于全面的電算化，加強學生的實踐操作能力，進而將實際操作技能全面提高。

（五）加強會計實踐教學師資隊伍的建設。電大開放教育會計實踐教學環節，就要加強會計實踐教學師資隊伍的建設，對實踐教學教師定期的進行培訓，并從企業中有經驗的高級會計人員聘請作為實踐教學的指導教師，定期的開展實踐教師溝通交流的座談會，及時的解決實踐教學環節遇到的難題，并將其問題以及典型的實踐案例逐漸的應用到實際的教學中，全面提高學生的實際操作能力，加大對實踐教師培訓的力度，并提高實踐教師的專業技能，對實驗的質量加以保證。

四、結語

隨著時代經濟的飛速發展，現代化電大開放教育會計實踐環節教學主要是對專業性以及實踐性會計人才的綜合性培養，而加強現代化電大開放教育會計實踐教學，就要始終堅持創新的會計教學理念和學生為主教師為輔的一種會計教學模式，不斷的激發學生的實踐教學興趣，創新會計實踐教學的基本準則和知識，加強師資隊伍的建設，對不同行業會計案例進行采用，提高電大開放教育會計實踐教學的質量。

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