《滿井游記》的教學設計

章登陸

教學目標

1、品味課文清新自然、優美生動的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發游覽時歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶。

2、學習細致的觀察生活，準確生動的描寫景物的方法。

教學重點

欣賞本文優美生動的語言，培養學生的審美能力。

教學設想

1、課堂教學力求“激趣”，充分調動學生學的積極性和主動性，讓學生生動、活潑、有效地學習。

2、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學生反復涵詠，力爭在課內熟讀成誦，然后討論仿寫。

3、教具準備：多媒體電教平臺、《滿井游記》教學軟件。

4、課時安排：一課時。

教學過程

一、引人課文

1、作者簡介。

袁宏道（1568—1610），字中郎，一字無學，號石公，公安（今湖北??？公安縣）人。萬歷進土，曾任空部郎中等職。明代著名文學家，與兄宗道、弟中道均有才名，時稱“三袁”。宏道詩主妙悟，提倡“獨抒性靈，不拘俗套”，反對仿古，追求自然;重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品？成就最高，內容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳？世，后人輯為《袁中郎全集》，因宏道兄弟詩文風格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。

二、自讀理解

1、學生朗讀課文，力求理解文意。

2、檢查學生理解能力，自學能力。教師讀課文，學生口譯。

3、學生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。

三、自讀欣賞

1、播放有關《滿井游記》的風光片段。要求學生結合課文內容認真觀看，用心體味。

2、教師指導，學生根據閱讀提示②：“這是一篇清新的寫景小品。生動的表達了一個‘城居者一冬都‘局促一室之內，而今返回自然‘若脫籠之鴿的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切?！痹诶斫?、熟悉課文內容的基礎上進行欣賞。

學生邊議邊讀邊背，教師歸納。

（盡量由學生講，教師只作必要引導）

第一段內容是什么？有什么作用？——城中飛沙走礫，為下文正面記游作準備，有對比的作用。

第二段逐句讀來，怎樣表達記游的次序？——第一句“廿二日……至滿井”：點明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢?！叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時……出于匣也”;寫春水?！熬Ь弧弊鞅扔?，更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠也”：寫春山，細致地寫山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描寫春山的形色兩美。第五句寫春柳、春苗兩景，筆墨不多，既顯示燕地春色，又見觀察之細。第六、七句，寫游人，男男女女，有動有靜，聲色兼備，形態各異。第八句，運用了借代寫魚鳥，描繪出神態。第九句，議論句，強調燕郊“未始無春”，與第一段對照。

3、出示篇章結構圖（出示幻燈軟件）。

4、學生朗讀第二段，體會作者當時歡愉的心情。

5、再次播放有關《滿井游記》的風光片段，加深對課文的理解。

6、學生嘗試背誦第二段。

四、自讀深化

1、教師指導學生看閱讀提示③：“學習細致的觀察生活、準確生動的描寫景物的方法”。

2、教師引導學生回憶朱自清的《春》，引出“繪春圖”，與“滿井早春圖”作比較。（出示幻燈軟件）

若脫籠之鵠_____ ? ? ?山水太陽_____

春____水____ ____春草____

春___山___ 春花___

滿井早春圖___春___柳 ___春鳳

春___苗春雨___

游人、魚鳥迎春___

未始___無春___頌春___

教師小結：同樣是寫春，雖然所寫的景物不同，但寫時都注意到了抓住事物特征，用優美的語言進行景物描寫，有靜有動，有聲有色，表達作者的思想感情。

3、仿寫練習：《校園的早晨》。

（1）仿照兩篇文章的結構，出示《校園的早晨》結構提示圖：（出示幻燈軟件）

總寫

早晨的______

早晨的______

校園的早晨______分寫______早晨的______

早晨的______

早晨的______

總寫

（2）學生根據結構提示圖，分組討論。

（3）請幾名學生談談作文的思路，寫法。

五、布置作業

課外練筆，寫一篇寫景短文《校園的早晨》。

教學反思

在這節課上，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個環節當中，我對學生的引導不夠深入，結果學生對課文的理解不能夠透徹，生成的問題不多，而且所提的問題相對來說較簡單。還有在課前三分鐘的名言分析，學生做了分析以后，我的點評不夠深入，不夠具體?！澳繕藨钦_的目標，夢想、理想均可成為目標。但是夢想距離目標較遠，有的夢想是不可能實現的，有的甚至是一種幻想?！倍覜]有給學生點出這點來。以后的教學過程中，我會注意這些細節的，繼續努力探索教學方法，使自己做得更好。