淺議初中音樂教學中如何對待流行音樂

張麗昀

摘 要：受社會各種潮流的影響，加之初中學生特有的生理和心理特征，決定了他們對流行音樂的偏愛。教學常把學生的這種偏愛視為洪水猛獸。面對流行音樂的廣泛“流行 ”和巨大挑戰，初中音樂教育與其讓初中生的課外欣賞放任自流，還不如勇敢地面對挑戰，承擔起自己的責任。讓我們化“被動”為“主動”，培養學生的音樂審美能力、為學生創設自由的音樂欣賞空間和學習氛圍。

關鍵詞：流行 音樂 教育 審美 影響

音樂，作為一種藝術，它運用節奏、旋律、和聲等元素來表達人類的情感，來反應現實生活。隨著經濟的發展、時代的進步，音樂與生活的交匯日益密切，我們的喜怒哀樂，吃穿住行，言情詠志，都與音樂有千絲萬縷的聯系。音樂，作為一種藝術，在日常生活中有著其普遍的適用性，但是由于其表現手法、表現技巧和形式的特殊性，使我們在音樂教學、音樂欣賞和音樂學習的過程中，往往很難去深切領會和體驗音樂的精髓，以至于會對它的表現手法或者表現形式存在一定的偏見與誤解。

十年的執教經歷，發現學生課里課外對教材限定的課程沒有多大熱情，教學上的師生互動便只能成為一紙空談，沉悶的課堂讓自己如坐針毯。棘手的教學現狀，值得我們深思——初中學生的年齡段總是比較叛逆，而又充滿熱情，雖然比較單純，但是卻有自己的偏好。教學是該把對學生的思想品德教育放在重點，但我們不能一提到流行音樂就談虎變色，把它視為洪水猛獸。作為素質教育不可或缺的音樂教育，音樂有著啟迪智慧、凈化心靈的作用?，F結合自己的教學經驗，淺談流行音樂對初中音樂教學的“影響”。

首先，音樂的種類繁多，欣賞興趣存在個體差異。

音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一。音樂蘊含著豐富的文化和歷史內涵。隨著社會的發展，音樂出現了多元化，音樂的種類出現了分裂，人們對于音樂的選擇及審美也出現了變化。

有一問卷中有這樣一個問題：“在下列文藝類型中，你最喜歡哪一類？”調查結果是：選擇“流行音樂”的最多，占到了70%。

不可置疑，目前流行音樂已經成為中學生中最受歡迎的音樂形式，它在中學生的心目中占有舉足輕重的地位，是生活中的一個重要組成部分。

現在社會上充斥著流行音樂，導致初中學生偏愛流行音樂，這是我們無法改變的現實。不可否認，有些流行歌曲確實給青少年的健康成長帶來了消極影響，但作為教育者，我們不能因怕帶來影響，而把好的流行音樂也拒之門外。雖然我們提倡保護民族音樂文化，可我們需要有取其精華去其糟粕的正能量，需要教師有一顆“海納百川”的心去容納學生的偏愛、容納知識的變遷。

我認為教學可以通過利用流行音樂在學生中的影響力，最大限度地激發學生學習音樂的興趣，在輕松愉快的具體的音樂作品欣賞中，融入看來晦澀難懂的音樂表現手法、音樂知識等，從而提高學生的音樂鑒賞品味和鑒賞能力，以逐步促使學生具有更濃厚的學習音樂的興趣，造成一種良性循環，從而提高教學效果。比如我曾利用思想品德課的時間為學生播放了經典影片《泰坦尼克號》。為什么選擇這么一部影片呢？首先，它屬于愛情題材，學生比較“感冒 ”，較容易引起他們的興趣；第二便是片中主題曲《我心永恒》的原因了，這才是我的切入點。我組織學生練唱《我心永恒》，由于對影片記憶猶新，學生唱時自然興趣盎然，情感也極其投入，接著我將席勒·狄翁的演唱讓他們欣賞一遍以作比較。從而使課堂爆發性地形成最高潮，學生們更好地理解了歌曲有一份悲壯的美。課后，學生們紛紛說道希望以后的音樂課能夠沿用這種模式，能夠繼續引入他們感興趣的流行音樂。

其次，如何正確對待流行音樂。

音樂教育對學生的作用是作為素質教育不可或缺的一個重要組成部分。正是因為如此，學生偏愛流行音樂，流行音樂之所以能經久不衰地在校園里流行，一方面是由于校園這一特有文化氛圍和流行音樂本身的時代特性（流行音樂曾有“時代曲”之稱），另一方面，也由于目前文化市場管理混亂和青少年學生對事物追求趨于盲目性造成的。處于青春萌動期的初中生對生活充滿色彩斑斕的夢幻，他們的神經敏銳地感受著周圍的一切信息，尤其是異性間的交往使他們產生許多無可名狀的情感沖動，加之初中階段枯燥沉重的學業負擔，都驅使他們要尋求一種情緒來緩釋、宣泄和慰藉自己，以獲得精神和信念的支柱。而流行音樂中那些貼近他們的生活、溝通他們心理的詞曲，正迎合了世界觀、人生觀未完全成熟的初中生的接受心理。因此，對中學校園里的流行歌曲采取回避、反對、甚至禁止的政策都是行不通的，也是錯誤的。

從音樂教育的角度來看，初中生音樂欣賞趣味、知識、能力等的獲得和培養主要有兩種途徑，即主要從屬于校園文化圈的課堂（學校）音樂教育和主要從屬于社會文化圈的課外音樂熏陶（亦可稱之為欣賞）。課內與課外這兩種音樂“學習”方式顯然具有一些不同的特點。課內的音樂教學是在相應的教學大綱的指導下進行的。而課外的音樂已經遠遠超出了課堂音樂教育對中學生的影響。

因此，如果我們不抱偏見，不以簡單化的態度來看待流行音樂的話，那么應該承認，流行音樂并不就等于淺薄、庸俗。優秀的流行音樂作品同樣可以滿足青少年的情感需求，陶冶他們的情操，使他們從音樂中去感受、體現更加深沉、內在的人生和歷史內容。因此，在正規的教學課上適度引入優秀的流行音樂作品是有著積極意義的，不僅僅會活躍課堂的氣氛，更重要的是將對學生的課外欣賞作出有效的指導，在寓教于樂中使學生獲得有關音樂的知識，達到大綱規定的“學習”的目的。

總之，面對流行音樂的廣泛“流行 ”和巨大挑戰，初中音樂教育與其讓初中生的課外欣賞放任自流，還不如勇敢地面對挑戰，承擔起自己的責任。探求創新的教學模式，不僅改變了以往音樂課枯燥乏味的局面，還使得學生在“流行”之中習得大量的音樂知識，在寓教于樂中提高我們的教學效果。