小學音樂教學中學習興趣的培養

王新欣

摘 要：興趣是人們力求認識和趨向某種事物的個性傾向。興趣是學習的基本動力，好的教學是產生學習興趣的重要因素。義務教育階段音樂教學的使命是使每個學生都能感受、體驗到音樂帶來的積極因素，在小學音樂教學中，要根據小學生的身心發展規律，從教學環境的構建、教學內容及方法的選擇等多方面來激發和培養學生的學習興趣。

關鍵詞：小學音樂 興趣培養 方法

作為教師，就要積極、努力創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。因此，我在音樂教學中注意靈活運用多種愉快教育方法，激發學生的學習音樂興趣，也收到了較好效果。

一、營造良好的校園音樂氛圍

音樂來源于生活，生活也離不開音樂，要讓學生在平時的學習生活中就經常感受到音樂的氣息，受到藝術的熏陶。要想讓學生對音樂產生濃厚的興趣，就要在平時的校園文化建設上下功夫，營造良好的音樂氛圍，在外圍上為學生創造接近藝術的條件和環境。在學校的音樂教室以及走廊里都可以懸掛一些音樂家的肖像和圖片，利用校園廣播或者利用午休時間給學生播放一些優美的樂曲，讓學生隨時可以感受到音樂的美妙，把音樂當成生活中不可缺少的部分。

在課堂上，教師要把音樂作為一種同學生交流的語言，讓學生嘗試用音樂來表達的自己意愿和想法，甚至上課、師生問好這樣一些常規環節都可以用音樂來表現。有了這些妙趣橫生的交流方式，學生自然會對音樂產生興趣，并把音樂融入到自己的靈魂中。對于教師來說，為學生敞開通往音樂殿堂的大門，讓學生步入音樂藝術的世界，比簡單地教會學生幾首歌曲更有意義。音樂教育是一種修養教育，是在潛移默化的影響中實現的，這也是藝術對人的巨大作用和影響力，因此，為學生營造良好的音樂氛圍是發展學生藝術潛質的最有效方式。

二、讓學生成為課堂活動的創造者，注重體驗性和實踐性，激發音樂興趣

音樂課程性質具有人文性、審美性和實踐性。而實踐性又是親身體驗嘗試和創造性的相輔相成。實踐性既能夠培養學生的感受、體驗能力，又能夠激發學生的對音樂學科的興趣。所以，在音樂課堂內外，都應給予學生親身實踐和創造的機會。這樣不僅培養學生的創新意識，提高參與活動的積極性，而且豐富了學生的情感體驗，從而形成積極進取的情感、態度和價值觀。比如，七年級歌唱課《青春舞曲》的教學中，在學唱歌曲后，我設計一個創編歌詞的環節。以“珍惜青春，積極進取”為主題，小組合作共同創編歌詞，然后展示。在每組展示的過程中，所有的同學積極性都很高漲，積極踴躍。在表演的過程中臉上都洋溢了喜悅、自信和進取。在所有小組都展示完，師生共同評選出“最具創新獎”“優秀表演獎”和“最佳合作獎”等。通過學生親自參與活動、親身體驗快樂與成功，學生們的興趣很自然的被激發起來，便積極主動的參與課堂，收到了良好的教學效果。

三、音樂聯系生活

我們可以通過了解音樂與生活的關系，使學生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質量。為了達到這個目的，在設計具體教學中，應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經驗出發，緊密聯系社會生活及音樂現象，主動去探索、思考音樂與人生的關系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。在音樂教學中，我們可以根據教學需要適當增加這些節目欣賞，一方面可以豐富教學內容，另一方面可以增加學生的見識。教師在設計課堂教學時，可從生活入手，尋找與生活有密切聯系的音樂，激發他們的學習音樂的興趣。讓音樂充滿生活，讓生活充滿快樂，這不僅僅是學生的愿望，也是我們所有人的美好愿望。

四、以豐富的實踐活動，提高學生興趣

音樂課是實踐性很強的教學活動。在學生對一樣的感受、體驗、理解、鑒賞和創作的過程中，教師要充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮作品的藝術魅力，創設演奏、演唱、表演、創作、鑒賞及形體動作等的生動活潑的音樂實踐活動，讓學生積極參與，開展探究與創造活動，使學生感受、體驗和表現音樂的情感，感受、體驗和鑒賞音樂的美。在教學《小白船》這首歌曲時，先讓學生聽賞歌曲，接著教師范唱和教學生唱，再讓學生根據節奏普徒手操作拍手拍腿，然后讓學生朗誦歌詞，請班級“歌唱家”演唱，“班級舞蹈家”伴舞，最后，讓學生進行表演唱，還請班級的“演奏家”用豎笛吹奏了此曲。形式多樣的音樂實踐活動，使學生興趣盎然，進一步提高了小學生學習音樂的興趣。

五、科學評價，提高興趣

低年級學生很在乎老師和同學對他的看法，所以，適度的評價是影響學生是否提高對音樂課的興趣的一個小而重的環節。在課堂教學中，教師要講究語言藝術，用風趣幽默、富有啟發性的語言，對學生所答的問題進行評價，及時給學生以反饋，促使學生很快糾正錯誤的學習行為，不斷調整學習策略，回到正確的軌道上來，并要通過巧妙，拓展學生的思維，開發學生的智力和潛能，培養學生的創新精神。在教學評價中，教師不僅要運用肯定性評價，激發學生創新和進一步探求新知的積極性，使學生感到成功的喜悅，而且即使是否定性的評價，也要講究評價的技巧，使學生感到老師對他真誠的鼓勵。特別是差生的鼓勵性評價更為重要。差生很重要的心理障礙就是缺乏自信心，害怕失敗，在教學評價中，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，小心翼翼地保護他們，并及時給予肯定和表揚，增強他們的自信心，使他們真切感到成功的喜悅，激起他們對知識的渴望與追求。

教師應盡最大的努力培養學生的學習興趣，讓他們帶著濃郁的興趣走進音樂課，時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，使音樂課堂成為學生最喜歡的地方，讓音樂真正走進學生們的心中，成為其心靈美好的東西。

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