情趣教學法在初中英語教學中的應用

彭曉靜

一、情趣教學法的基本概念

情趣教學以體驗為基本途徑，以情感為基礎依托，通過各種手段的靈活運用，充分展現教學的人文趣味和文化精神，使學生在理解與體驗、感悟與思考中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。情趣教學的“情”和“趣”，情是前提，趣為基礎，只有師生在教和學的過程中做到情趣相促、產生共鳴，才能做到老師樂教、學生樂學，從而真正做到教學相長，有效地提高教學質量。在具體教學應用中，要重點把握好兩點：

（一）情的培養

學生對于各門學科的興趣和熱情，很大程度上取決于教授這門學科的教師。教師對所教學科的熱情及水平，是學生熱愛此學科，學好此學科的重要因素。如果教師對所教學科缺乏興趣、熱情，必然會遷移到學生身上，使學生難以學好這門學科。因此，教師要對所教學科傾注深厚感情，對所用教材必須抱有滿腔熱情，才能感染學生，影響學生，抓住學生的心。

（二）趣的激發

對待學習的態度和熱情，是能否取得好的學習效果的關鍵。當學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。興趣是個人尋求知識，探究某種活動的心理傾向，常伴隨著積極的情緒。此外，興趣還是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。因此在英語教學中，要使用多種教學方法，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用。

二、情趣教學在英語教學中的實踐與應用

學習語言是一件很單調、枯燥的事情，如果一味地教師在課堂上講、學生在底下聽，將使學習熱情大減，直接影響學習效果。幾年的教學實踐，我感到歡快活潑的英語課堂氣氛是取得優良教學效果的重要條件，學生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內化和深化之時。從心理學的角度來說，初中學生活潑、好動，樂于參與，模仿性強，善于融入。因此，在課堂上，教師能否創設良好的情景、情境，引導學生主動、積極地進行語言實踐，是英語教學成敗的關鍵。

（一）實物教學，增強感性認知

實物教學法就是把學習的單詞和語法項目與教室里的實物或教師帶的實物相聯系。利用實物教學，可讓學生直接接收語言信息，理解所學英語，不但能節約大量課堂教學時間，還能引起和保持學生的學習興趣，強化學生的記憶。實物法的特點是簡單明了，便于教與學。

（二）多媒體教學，提高學習效率

《課標》指出：采取多媒體方式進行英語教學，不僅形象直觀，而且生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。因此，要多利用圖片、實物等輔助道具，設置情景進行教學。

（三）情景教學，增加生活體驗

即模擬實際生活場景，讓學生以角色原型的身份來進行體驗。無論是表演者還是觀眾，都能夠在不知不覺中進入角色。教師可根據課文內容，讓學生擔任不同角色進行會話表演；也可以制作簡單的道具，利用講臺做舞臺，讓學生自編對話進行表演。這種方法可以使學生在輕松快樂的氣氛中增長知識，提高口頭表達能力。還可以訓練學生的關聯思維和邏輯思維，增強分辨、記憶單詞的能力。

（四）游戲教學，做到寓教于樂

中學生生性好動，喜愛游戲等娛樂活動。如果能將英語學習融入游戲之中，學生就會學的樂意，教師也會教的輕松，教學效果也會明顯增強。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，讓學生感覺有新鮮感。

（五）結對幫帶，強化團隊意識

借鑒電視臺快速問答、知識競賽等欄目形式，在課堂上組織分組對抗PK比賽。事先，按照學生學習程度和水平分為A、B、C混合搭配，每組三人，各組相互之間進行比賽。學生們組成團隊后，由于爭強好勝心理驅使，在課外也會聚在一起，共同學習、互幫互助。通過調動大家的學習積極性，A生把C生的成績帶上去了，學習也從課堂延伸到了課外。比賽時，提問的方式也很重要，有三種：第一種是快問快答，教師面向全班學生，連珠炮地向學生作一系列的提問，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力；第二種是拉火車，針對老師的問題，學生一個接一個不停頓地按序回答；三是臨時抽點，老師在學生完全沒有準備的情況下，隨機抽查，即時作答。

三、教學過程中需要注意的幾個問題

（一）要在課堂內外建立和諧、融洽的師生關系

情感是師生之間增進感情、融洽關系的橋梁和紐帶。教師對學生的信任能夠激發他們潛在的學習興趣和熱情。學生一旦對英語產生了興趣，就會主動地、自覺地投入，從而獲得學習的樂趣。因此，教師應利用其“向師性”強的特點，抓住每個學生的心，真誠和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，做學生們的良師益友，從而培養他們良好的學習興趣。

（二）要營造良好的課堂氛圍和語言環境

課堂氛圍如何，對于激發學生的學習興趣影響極大。教師是學生學習情緒的主導者，要為學生創造輕松、愉快的學習氛圍。為此，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學， 在課堂上要情緒飽滿，表情輕松，態度和藹，舉止大方，對上課充滿信心，以良好的情緒影響學生。為了給學生創造更多的學習和運用英語進行交際的機會，教師可以編輯英語學習園地，組織英美風情知識講座，成立英語興趣活動小組，組織英語英文書寫競賽、朗誦比賽等。通過這些活動，可以讓學生把所學知識運用于實際，增強其自信心，增添其學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”。

（三）要根據學生的生理和心理特點開展針對性的英語教學

初中學生特別是低年級生可塑性強，性格外向，模仿力強，愛說好學。教師要利用這種年齡段的特點，搞好基礎性的教學，使他們始終保持濃厚的興趣。如英文單詞可以被學生用唱歌、跳舞、畫畫這些動作配合語言表達出來，學生們爭先恐后地表演，樂此不疲。隨著年齡的增長和接觸事物的增多，學生的心理也發生變化，性格逐步由外向轉為內向，學習的自覺性和獨立鉆研能力逐步建立，理解記憶強于機械記憶。這時，在教學中要指導學生在實踐中感知語言材料，并在此基礎上進行分析、對比，培養獨立運用語言的能力。