談小學信息技術教學中學習興趣的培養

郭強

摘 要：“教人未見意趣，必不樂學”。本文從“培養學習興趣的意義、怎樣培養學生在信息技術學習中的興趣”給出見解，以期高效地開展 “小學信息技術側重于基本技能的掌握和應用，強調對信息技術和信息文化的體驗和感悟，以基礎入門為標志，以感悟信息文化為目標”的教學。

關鍵詞：小學 信息技術 學習興趣

1、小學信息技術教學中，培養學習興趣的意義

興趣者，愛好，好也。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是我們常說的，興趣是學習的動力，興趣是學習最好的老師。以計算機為代表的信息技術，對學生有著強大的魔力，是學生趨之若鶩的寵兒。學生對信息技術強烈的好奇心是他們學習興趣的原動力。這種興趣是基于學生內心的萌動，小學信息技術課程設計中，很大一部分與學生的預期存在差異，有可能對學生的學習興趣造成負面影響，導致學習的原動力不能持續。實踐表明，在小學信息技術教學中對學習興趣的培養，尤其是最初的學習動力轉換為學習的直接興趣是提高學生信息素養最有利的保障。

2、怎樣培養學生在信息技術學習中的興趣

2.1培養學習信息技術的興趣，需要心靈呵護

教育心理學中有關發展孩子興趣的理論證明，學生的內在需要是幫助孩子產生興趣的關鍵，是培養學習興趣的橋梁。內發的主動求知行為，若取得收獲，產生的成功感，也就會反作用力興趣本身，以促進學生興趣水平的不斷提高。 “需要”是培養學生學習興趣、發展學生主體性地前提。如何讓學生把信息技術學科的學習變成自身內在需要呢？

2.1.1需要給孩子自由的空間和時間

“當孩子渴的太厲害時，他最需要的是水，這時你給孩子水喝，那么孩子肯定就會迫不及待地喝起來！”眾所周知，學生無不喜歡玩電腦游戲、聊QQ等。這其實就是學生的“需要”，把這樣的“需要”好好地利用起來，它就變成了促進學生學習信息技術的動力。大膽地開放課堂，給孩子們更多自主的空間和時間，也就是給他們信心，給他們創造力。他們的學習興趣自然也能越來越濃。

2.1.2需要給孩子創造愉悅的學習環境

信息技術課上，有的學生努力了、拼搏了，仍然享受不到老師給予的所謂獎勵。因此，他們的學習興趣會受到強烈的打擊，會變得自卑、焦躁。激進大師威廉康頓曾說：“自我表現的人會傲視一切地迎接挑戰，人類有此種心理，若好好運用實不失為一種優良的創造催化劑?！苯處熞龅氖羌皶r捕捉到他們身上的閃光點，并將其放大，讓他們感到更多的關心、關注。這樣，就能彈撥他們心靈的“情弦”，從而產生奮發向上的學習動力。

2.2培養學習信息技術的興趣，需要理念創新

“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！苯處熆梢詫⒛g表演、故布疑陣、勇闖三關等調撥學生興趣的方法引入課堂，激發起學生強烈的好奇心，利用學生迫不及待、爭先恐后的群體行為，引導聽、說、思、行相結合參與學習探究。讓學生從自我實現的收獲中，了解信息技術的意義，感悟信息技術文化，最終熱愛信息技術課程的學習。

2.2.1教材創新要強化趣味性

信息技術的“神秘、奇妙”是信息技術魅力存在的關鍵。皮來杰說“興趣是需要延伸的，它表現出對象與需要之間的關系。我們之所以對一個對象產生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！?一個能將教材玩出各種花樣，且讓其教學內容具有趣味性、吸引力的教師必將受到孩子們的崇拜，俗話說“親其師、信其道”就是這理。如：在教學“光影魔術手”圖片處理單元時，筆者“以學生自拍相片，制作‘大頭貼”設計教學單元，學生突感耳目全新，頓時學習興趣空前高漲，實踐表明教學效果顯著。

2.2.2情境創設與任務驅動的教學方法

夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”。情境的創設能不斷激發學生學習的熱情，喚起學生的求知欲，誘發學生探究學習內容的欲望。信息技術課上，筆者把學習的內容融入闖關游戲當中，讓學生在“玩”中發現問題，并自主解決問題。如：用Flash軟件制作的打地鼠游戲，通過這個游戲讓學生自己發現、研究“鼠標單擊”的產生及應用。英國教育家洛克說得好：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高、心里想做的時候”。

建構主義學習理論強調“學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機，創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權?！比纾涸谟^賞“我的家鄉XX”等演示文稿后，讓學生說說你欣賞到的美，哪些效果給你的印象最深刻？讓學生自己從情境中抽象出任務“怎樣添加幻燈片的切換效果？”在學生強烈的好奇心趨使下，對“幻燈片切換”的學習產生濃厚的興趣，即成為促進學生學習的動因。任務驅動從淺顯的實例入手，一個”任務” 完成了，學生就會獲得滿足感、成就感，從而激發了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。從而興趣就轉變成了學習的成果。

3、結語

蘇霍姆林斯基曾說“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！?這無疑讓筆者想到 “欲擒故縱、故布疑陣”之法，培養學生的學習興趣?！霸谠瓌t產生問題上，要堅定如磐石；在興趣問題上，則要順應潮流?！边@無疑又讓筆者想到“將最新最潮的計算機技術融入到課堂中，如：展示Windows系統推陳出新，Android系統、Mac系統后來居上。QQ、YY、微信、云技術、物聯網的廣泛應用?！毙畔⒓夹g正如雨后春筍一般吸引著人們。善于這些，懂得抓住關鍵之法，就能更好地抓住學生學習信息技術的興趣。

參考文獻：

[1]佘文勝.小學信息技術課教學策略談[J]教育文匯.2002（5）

[2]王萍.如何激發學生的學習興趣[J]中國科教創新導刊.2010

[3]付金蘭.淺議小學信息技術學習興趣培養[J]教育學文摘.2013（8）

[4]張秀玲.淺談小學信息技術課中學生學習興趣的培養[J]中國信息技術教育.2011（Z1）

[5]龔科.提高小學信息技術課教學質量初探[J]中小學電教.2010（12）