構建初中語文“少教多學”高效課堂的策略

王彩霞

學生能否積極主動地學習、思考和領悟，直接影響教學效率。學生的能力并非教師講出來的，而是通過自主思考、體驗領悟才能真正提高?！鄙俳潭鄬W”就是讓學生自主思考、自主領悟，教師適時講解、啟發，為學生深入領悟做引導。實踐表明，”少教多學”教學模式的運用，使學生主動學習的積極性大幅度提高，學生自覺樹立起學習責任感，學習不再是被動的填鴨，而是”教”與”學”的積極互動，學生在學習中找到了樂趣，對于提高教學質量和學習效率有了很大的幫助。

一、教師要樹立正確的教學觀念

“少教”并不代表少做。課堂“少教”了，意味著課前老師要多做，為了達到高效課堂做好充分準備。具體表現為：

1.教師要用心設計預學案，最大限度挖掘學生的自學能力。學生預習效果的好壞直接關系到高效課堂的成敗，因此，必須保證學生認真完成預學作業。

2.教師要努力設計好每個問題，每句”臺詞”，每課板書。尤其是語文老師，要不斷錘煉語言，使表達更精準，爭取做到課堂上少講、不講廢話，提問要切中要害，通俗易懂。

3.”少教”并不代表”不教”?！鄙俳獭币膊皇侵v的越少越好，而是講在關鍵處，學生會的不教，學生不會的通過”互疑互探”解決，教師精講點撥，此時，教師是課堂的主導者、組織者、指揮者，學生積極參與，通過努力摘到蘋果，品嘗成功的喜悅。

4.”多學”并不代表”死學”，而是教師在精心設計的教學中，幫助學生學會學透各種知識。學習的過程是學生不斷領悟的過程，學生通過多次練習，知識得到初步掌握；通過拓展延伸達到”舉一反三”；通過變式訓練，達到觸類旁通，真正起到學者無心，教者有意，潛移默化的效果。

二、鼓勵學生說出自己的想法

傳統教育一直以課本和教師為中心，教師的任務是將自己所知道的知識講出來、念出來。課堂上將重點、難點寫在黑板上，很少考慮學生的興趣和需要，導致學生的學習缺少自主空間，更別奢談課堂效率了。

回想七年級學生剛入學的時候，學生天真無邪的話語無比美妙、悅耳，現在不但聽不到他們充滿童趣的語言，更看不見他們跑來和自己”唧唧喳喳”說個沒完沒了的身影。即使是上課提問，學生的回答也是能簡則簡，不愿多說一句，更不用說暢所欲言。我開始反思自己的教育方式。在反思中發現了問題所在：自己無意中剝奪了學生的發言權。那么，怎樣才能鼓勵學生說出自己的想法呢？

新的學期，我校開始實施”少教多學”的實驗，學生在課堂上發言的積極性明顯提高。如在《社戲》一課，我讓學生選出自己喜歡的人物，并就某一件事說說自己的感受，學生進行分組探究，給學生自主學習的空間，讓他們自己發現問題，質疑解疑，學生打破了自我封閉的狀態，積極發言，各抒己見，共同學習，共同探討，共同提高。在這種”少教多學和諧自主”的課堂中，同學們都能暢所欲言，說出自己的想法。

三、營造學生自主學習的氛圍

講授《孔乙已》時引出問題”孔乙己叫什么名字？為什么一個人活在世上連名字都沒有？”在《藤野先生》中”從東京到仙臺所經地方很多，魯迅只記住了日暮里和水戶，記住日暮里原因何在？請用學過的知識加以說明”。這些問題如投石激浪，既激活了學生的思維，也激發學生學習的興趣。課堂上采用討論、辯論、競賽等方式，以合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組成績獎勵為評價依據，人人參與，興趣盎然，學生在參與活動中體驗到成功的喜悅，師生在小組內相互討論評價、啟發激勵，拓展了學生的思維空間，開發了潛能。

問題由學生中來，再由學生來解決，讓學生通過自讀課文提出問題，經過歸并、篩選后將問題呈現作為課堂主要的研究方向。這樣學生會仔細去讀課文，積極思考發現問題，在課堂上努力解決問題。而教師最大的作用就是引導學生讀，發現疑問所在。

四、培養學生自主學習的能力

凡事預則立，不預則廢。要求學生做好預習是培養學生自學能力的一種好方法。如布置預習課文時，指導學生采取”分步預習法”，第一步閱讀課題，揣內容。第二步默讀提示，明要求。第三步朗讀課文，查字音。第四步精讀課文、理思路。預習完成得好，可為課上”問題探討”活動奠定基礎，活躍課堂氣氛，節約時間，使自主合作探究學習效果更好?！鄙俳潭鄬W”課堂教學實質就是讓每個學生課上有事做，讓每個學生最大限度的動腦、動手、動口，都有所收獲。課堂上教師的角色轉換了，由知識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者、評價者。通過長期訓練，使學生養成良好的學習習慣，同時健全其人格，既培養了學生自主學習的能力，又培養他們良好的心理素質。

五、教師要改變評價方式

在教學中，教師應給學生的”學”更多的主動權和自由空間。課堂教學中，學生提出的任何問題都是其獨立思考的結果，教師都應給予充分肯定，即使學生提出的問題價值不大或偏離了教學文本，也要積極引導，不能一棍子打死，要保護學生提問的積極性。特別是學生對老師、課本、資料質疑時，更應毫不含糊地給予肯定和贊美，這樣學生提問的積極性才會持久、永恒。

時代的進步，科技的發展，”問”將會發生根本性變革，教師也應改變自己的教育理念，跟上課改發展的步伐?！鄙俳潭鄬W”改變了傳統教學的缺點與不足，使語文課不再是枯燥乏味的代名詞，使它充滿了樂趣性與創新性，這項教改實驗，定能推動初中語文教育朝向更理想的狀態發展。作為教育者，我們應加快教改步伐，積極投身教改之路，為祖國的科教事業做出自己的貢獻。