微探影視鑒賞在高中語文課程的效能

徐迅　劉靜

新課程標準下的語文課程，學生“具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，“還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！薄皯撝匾曊Z文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！薄氨仨毟鶕W生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！?/p>

建構主義理論下的教學理論強調：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。

我也想過很多方法來對待學生的“懶惰”，用了做為一個老師可以想到的方法都用到了，可是效果就像是兔子的尾巴——長不了，過段時間學生們又回歸原點，上課又會出現各種開小差，幾乎就沒有那節課不需要整理紀律的，難得的幾節安靜的課堂，是因為個個都是昏昏欲睡，任老師在講臺上獨自表演，“讓他（她）成為一個沒有觀眾的演員”。

如果是個受學生們歡迎的老師，那就另當別論。如何激勵學生自覺地踴躍地舉手發言的問題長期以來困擾著我，那種積極發言的課堂對我來說是個奢望，再實現這個奢望之前，還是要想想怎么抓住學生的心和眼。

學校里教學設備更新，開始有了多媒體器材，在時下信息爆發的電子時代，能不能把信息技術運用到教學中來，這樣是不是可以激發學生主動學習，積極主動思考、發言、討論呢？

前教育部部長陳至立曾在報告中指出，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合，技術與課程的整合就是通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。

北京師范大學現代教育技術研究所何克抗教授曾經說過：“把計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環境的創設工具?！?/p>

華南師范大學李克東教授也曾提出，“信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式?！?/p>

教育形式在不斷的發展，可是學校的管理模式和新的教育形式有著諸多的“排異”反應，再三考量之后，決定利用晚自習的時間嘗試，用電影來訓練學生的語言表達能力和對語文課的興趣，在播映之前我先設置問題：有關電影里的角色的名字，針對相關情節提問。

有一次選了部影片《偷天情緣》，曾獲得第四十七屆英國電影學院獎最佳原著劇本獎，男主角菲爾是個氣象播報員，每年的2月2日他還要前往一個名為普蘇塔尼的邊境小鎮，報導當地的土撥鼠日慶典。菲爾對這工作感到很厭倦，當他例行公事完成今年的報導后，便急不可待地想重返家園，卻因為一場突如其來的暴風雪耽擱了。第2天醒來后，菲爾意外地發現時間仍然停留在前一天土撥鼠日。

針對這一情節提出這樣一個問題：如果像菲爾一樣，只能活在某一天，應該怎么活，下面我們來看看主人公是怎么活的？

于是開始播放影片，看完之后，學生們開始思考有關情節的問題，并陸續有學生舉手，有位同學的答案是：主人公開始的時候感到恐懼，因為自己永遠也走不出小鎮回到自己原來的生活中，但是不久又發現自己實際上成了一個全知全能的人，可以為所欲為，滿足自己的私欲，享受物質的生活，但是卻不能得到正真的愛情，主人公又開始感到厭倦，陷入迷茫、無聊、絕望的痛苦之中；當主人公開始放棄自私的行為，開始幫助他人，開始通過不斷的學習來豐富自己的精神世界的時候，他不僅成為小鎮上人人喜愛的人，獲得了愛情，而且還迎來了新的一天2月3日。

聽到這樣的回答，我又將問題引向有關人生價值的思考：

（師）為自己而活著最終會……

（眾人）陷入絕望、沒有出路

（師）為他人多做一些力所能及的事情會……

（眾人）獲得尊重，獲得快樂，得到愛情，收獲幸福

（師）不斷學習會……

（眾人沉默，教師自答）歌德說過，“人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己”，認清自己，完善自我；拉曾說：“活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識”，只有學習才會明白活著的目的和意義，在無助的時候，在不知何去何從的時候，學習，會讓人重新獲得前進的方向和力量。

課程結束后，有些同學“意猶未盡”，來到我面前對故事的一些情節不斷的提問。評價課程的好壞，僅僅看教學的方式是不夠的，在課程改革的浪潮中，開發出了很多的教學形式，諸如：分組討論、小組文化、自主學習、學生教老師評等。偉大的科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。那么在怎么激發學生們的學習興趣、學習熱情問題上是不是更應該被關注呢？學生們的興趣和熱情激發起來了，學生自認會形成“主動學習”意識。

新課程標準強調“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！?/p>

在不違背新課程標準的前下優秀的影視作品是不是也可以“登堂入室”，成為課程教材的選材范疇？望有心于教育事業的學者專家們在此問題上再行商榷。

參考文獻：

[1]李克東《信息技術與課程整合的目標和方法·中小學信息技術教育》2002.4

[2]何克抗《建構主義-革新傳統教學的理論基礎》