獨立院校大學生社會責任意識教育探討

羅君+祁正新

[摘 要]學生黨員是大學生中的骨干和核心，樹立責任意識，增強社會責任感，是對大學生黨員加強黨員先進性教育的要求。本文結合工作實際，，總結以往學生黨員教育活動經驗，分析存在的不足，從培訓學生黨員思想政治素質、建立新黨員承諾制、開展學生黨員述責測評活動、開展學生黨員"動"起來系列活動、開展黨員社會實踐活動和志愿服務活動等方面探討培養學生黨員社會責任感的途徑。

[關鍵詞]獨立學院；學生特點；思想教育

大學生是青年中的優秀分子，是推動社會發展的重要力量。大學生社會責任感的強弱，關系國家的發展和民族的前途?！吨泄仓醒?、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：加強和改進大學生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，使大學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》將著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感列入教育發展重要戰略。明確大學生社會責任感的時代內涵，研究大學生社會責任感的形成機制，進而提出增強大學生社會責任感的思路對策，具有重要的理論和實踐意義。

2006年3月初，胡錦濤同志提出以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，它體現了中華民族優秀文化傳統的基本價值取向，蘊涵著巨大的歷史震撼力和時空穿透力，其所包含的合理性的價值取向，閃耀著人文精神的光輝，同時也具有重要的現實效應。在目前要加強榮辱觀教育，特別是要加強青少年的榮辱觀教育，對于負有特殊歷史使命的大學生群體，更應當做到“知榮明辱”先行。作為國家未來建設的“中流砥柱”，大學生要樹立強烈的社會責任意識，“以服務人民為榮，以背叛人民為恥”就是對大學生的社會責任意識、奉獻意識所提出的明確要求。

一、獨立學院大學生黨員教育存在的問題：

普通高校創辦獨立學院興起于20世紀90年代初，其前身為“公有民辦二級學院”。獨立學院的出現是推進我國高等教育大眾化，滿足廣大人民群眾對接受高等教育強烈需求的產物，也是高等教育探索體制改革的一種有益嘗試。獨立學院辦學的特殊性在于，它是面向三本群體的人才培養實體。獨立學院的形成和發展，是我國高等學校教育適應社會經濟發展的需要，在辦學體制、辦學模式創新的產物。

獨立學院的學生按普通高校本科第三批次錄?。ê喎Q“三本”）平均分數低于第一、二批本科，成績處于中等偏下，因此三本學生普遍存在學習基礎差，學習自主性、能動性、自制力差，思維活躍，知識面寬而不精，具有一定的特長等方面特點。

獨立學院的發展多數參考母體高校的教育模式，在剛起步發展時期難以創新全面獨立自主地發展，故其黨建工作也參考母體高校，在較短時期內難完善本來就存在問題的黨建工作體制。獨立學院注重在發展學生的專業技能和知識的教育，重在提升畢業學生的就業率以提高自己學院的名聲，再者由于大學生就業日益嚴峻的現狀，迫使大學生在學好專業課的同時還要參加各類培訓，參加各類證書的備考，以增強就業的競爭力。對大學生黨員質量的培養不夠重視，投入不多，直接導致部分大學生黨員的黨性理念下降，黨員質量下滑。某些獨立學院的師資力量不夠渾厚，有些獨立學院的老師還是從母體高校調轉過來任教或者兼職任教，對獨立學院的教育力度不夠投入，關心度不夠高，從而導致某些大學生直接在思想教育上就薄弱，學習不到更多的思想理論。此外，某些獨立學院的黨建體制不夠全面，管理水平不高，投入資金少，缺乏長期的黨課教育體制，沒有注重黨員的再發展問題。

二、社會責任意識教育對于獨立學院大學生黨員教育的重要性

社會責任意識，指的是社會群體或者個人在特定的社會歷史條件下所形成的為構建人類社會而承擔相應責任，履行各種義務的自律意識和人格素質。對個體而言，社會責任體現的應該是行為主體知、情、行的統一。是人內在精神價值的自然外化；而對社會而言，社會責任則應當表現為社會對個體的塑造和引導，而不是強加給社會成員的“任務”。二者彼此聯系、辯證統一。因此，個人價值的實現，必然要體現在人的社會性中。因為人不僅像在意識中那樣理智地復現自己，而且能動地、現實地復現自己，從而在他所創造的世界中直觀自身，通過承擔社會責任的方式實現自身的價值，本身就是人的存在方式。作為具體的人，現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務。至于你是否意識到這一點，則是無所謂的。從這個意義上講，社會責任的承擔，根植于人的存在方式中，并不是愿意不愿意、逃避不逃避的問題，而僅僅是一個是否能夠意識到的問題。

大學生黨員，是大學生中的優秀群體。他們肩負的歷史使命不言而喻。大學生黨員既是一個接受多年教育、掌握了較多科學文化知識的大學生，又是一名接受黨的培養教育，政治覺悟較高、思想作風過硬的共產黨員。大學生黨員責任擔當的緊迫性主要在于，一方面，他們是社會主義現代化的建設者、維護者和宣傳者，肩負著實現中華民族偉大復興的重擔，是實現社會主義初級階段目標的中流砥柱，大學生黨員責任擔當意識的高低會影響到社會主義現代化建設目標的實現；另一方面，大學生黨員是中國共產黨的一份子，是新一代共產黨員的主體，他們能否良好地擔當起自身相應的責任，不僅關系著今天黨的執政地位穩固與否，也對中國共產黨執政地位的延續，歷史使命的實現起到至關重要的影響。

加強大學生黨員社會責任意識教育是高校所必須承擔的使命?！扒嗄陱妱t國強”，青年大學生是祖國的希望，是民族的未來，是未來社會主義現代化建設的中堅力量。青年大學生群體具有豐富的理論知識，掌握高端的實踐技能，擁有活躍的思維意識。這一群體對社會主義核心價值體系的認同程度和堅定程度，關系著社會主義意識形態的穩定，關系著社會主義現代化建設的成敗。高等學校是國民教育的高端層面，肩負著培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的重任，必須加強對大學生黨員社會責任意識教育，用馬克思主義指導思想武裝青年，用中國特色社會主義共同理想激勵青年，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神引領青年，用社會主義榮辱觀教育青年?？傊?，高校的功能，高校在社會主義事業發展中的作用與地位，都決定了高校必須在大學生黨員的教育中承擔重要的時代使命。

三、獨立學院大學生黨員責任意識教育的途徑。

獨立學院大學生黨員責任意識的培養就是一項長期而重要的基本任務。責任是我們每一個生活在一定社會關系之中的人與生俱來的，無處不在，存在于生命的每一個崗位。無論是何人，都對自身、對他人、對集體、對國家和社會負有一定的責任。思想道德修養的過程，就是人們逐漸認識自己在人生成長中的責任，形成深刻的責任意識和責任感的過程?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”、“鞠躬盡瘁，死而后己”等都充分體現了中國歷代仁人志士對人民、對國家、對社會的責任意識和責任感。面對大學生社會責任感缺失現象日益凸現的現狀，加強大學生黨員社會責任感的教育和培養，是高校思想政治教育責無旁貸的重要任務。

1.對學生黨員的指導培養中加入培養承擔社會責任的內容

必須充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，讓社會主義核心價值體系教育內容進入教材、進入課堂、進入學生頭腦，幫助他們不斷增強民族自尊心自信心和自豪感，使個人的發展與民族的振興緊密聯系在一起，承擔起自己的歷史使命；在入黨積極分子學習初級黨校、高級黨校、預備黨員轉正學習班、正式黨員理論學習班，在設置具體培養課程和實施中要有承擔社會責任的內容。

同時，還可以把加強大學生黨員的人文素質教育、感恩教育、公民意識教育相結合，幫助大學生樹立正確的價值導向。

2.建立黨內責任感培養的管理評價機制

首先，各基層黨支部要建立一套嚴格的獎懲制度，明確規定哪些行為是鼓勵的、哪些行為是禁止的，為個體行為設立一個合理的責任空間，用規范來約束、遏制不負責任的思想及行為的滋長，以“他律”來推動“自律”，達到有效遏制校園中一切不負責任的行為。在進行責任評價時，黨支部可以通過黨員互評、黨支部互評等多種形式相結合的方式，提高黨員的主動性和自覺性。

3.開展道德實踐活動，發揮黨員的主體作用

道德實踐活動是促使德育影響轉化為學生黨員道德責任意識等道德品質的基礎。學?？梢栽谛冉M織集體活動，讓黨員在協作活動中樹立相互協作，認真負責的團隊精神，學會關心、尊重別人，提升自我評價能力和對他人的責任意識；學校還可以組織黨員進行社會實踐活動，開展自愿獻血、義務支教、“扶殘助殘”、“敬老服務”等體現對他人、對社會責任感的實踐活動，讓黨員服務社會，服務他人的過程中，體會“人之所以為人”的真諦，增強其社會責任感。

首先，社會實踐是培養大學生社會責任感的需要，大學生只有在社會實踐中才能承擔責任，只有在承擔責任的實踐中產生了愉快體驗，才會在今后更樂于參與類似的實踐活動，進而提高和鞏固己形成的社會責任感及其層次。其次，社會實踐可以滿足大學生對社會認同的需要、對未來期望及成就感的需要等高層次的需要。第三，社會實踐為培養大學生社會責任感提供了廣闊背景，具有不可替代性。因此，要培養和增強大學生社會責任感，必須在提高他們的思想認識水平的同時，讓大學生走出校園，深入社會，通過社會實踐磨練大學生的意志，真正建立社會責任感。

4.創新教育手段，發揮大學生黨團組織的教育作用

高校在開展豐富多彩的主題活動基礎上，創新大學生黨員責任擔當教育手段。高校黨團組織要利用新媒體等網絡載體，建立紅色網絡，使大學生黨員在建立紅色網站、瀏覽紅色網站的過程中，學習黨的方針政策，將責任擔當教育融入其中，加深對愛國主義、集體主義、民族主義等紅色精神與馬克思主義的認識。正面引導大學生黨員責任擔當意識，提高大學生黨員的自覺性。其次，高校黨團組織要應針對責任擔當教育開展多樣的社會實踐活動，組織大學生黨員重走長征路，使大學生黨員體會艱苦的生活條件，珍惜現在的生活。

5.教師要以身作則，率先垂范

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熓且环N高尚的職業，它肩負著培養高素質公民的責任，教師不僅要有淵博的知識，而且要有較高道德水準。在實施責任教育的過程中，教師的言行會對學生產生潛移默化的影響，對大學生黨員來講，黨支部書記及輔導員教師是具體的踐行責任的楷模，如果他們不能以身作則，他的教育就沒有說服力。因此，教師要做好榜樣，使責任感的內涵真正深入黨員的內心世界，并貫徹到日常生活和學習中去。

總之，踐行科學發展觀，要堅持發揮黨員的主體地位，學校應注重培養學生黨員的社會責任意識和主人翁意識，切實加強督促檢查，營造良好環境，調動一切積極因素，形成合力，為社會主義建設培養優秀的接班人。

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作者簡介：羅君（1980-），男，籍貫四川內江，助理研究員，研究方向主要是高等教育管理；祁正新（1965-），男，籍貫江蘇鹽城，副研究員，研究方向主要是職業教育、思想政治教育。

課題項目：本文系南京信息工程大學濱江學院黨建與思政研究課題（項目編號：2012DJSZ012），南京信息工程大學濱江學院教學建設與改革研究課題（項目編號：2014JY11）