對于影響高職英語課堂教學的三大因素的分析

孫翠芹

摘要：在當今的高職院校中，英語教學方面一直在不斷的進行著改革，但是還存在很多的問題，如何提高高職院校中的英語教學水平是高職英語教師們一直面臨著的一個問題，本文就高職英語課堂中的教學影響因素進行了探究。

關鍵詞：高職院校；英語教學；影響因素

中圖分類號：G353文獻標識碼： A

在高職英語教學中，英語教學的效果受到很多因素的影響，這些因素對于提高英語教學都起著很重要的作用，本文就對這些影響因素進行詳細的分析。

一．高職英語課堂教學概述

在高職院校中，讓學生掌握一種技術與能力是我們培養學生的目的，英語教學在高職教學中占有很高的地位，努力去做好英語教學工作是我們每一位高職英語教師的重要工作，所以，英語教師在教學過程中應該及時的了解能夠影響英語課堂效果的那些因素，以便于自己在教學中做到游刃有余，更好的促進英語的教學，提高學生的英語知識和應用能力與水平。

對于高職學生來說，其學習基礎相對于本科院校的學生來說還是比較薄弱的，很多學生對于英語的學習更是存在一定的厭學情緒，這就導致了高職中英語成績的不理想的情況。作為高職的英語教師，我們的任務就是要改變目前的這種現狀，讓學生能夠充分的掌握基本的英語聽說讀寫譯的能力，在學習過程中讓每一個學生都能具備一種基本的英語素質，這樣在畢業之后高職生們才能夠將自己所學習的知識應用于實踐之中。

二．高職英語課堂中的影響因素

影響高職英語教學的因素主要有以下幾點：動機方面的因素、情感方面的因素、教師的話語因素。

（一）動機方面的因素

動機主要分為兩種：外在動機與內在動機。外在動機就是將英語的學習看成是一種必須，實現某一個目的，滿足于某種需要。內在動機就是學生主動的學習，能夠在學習中產生一種滿足、成就，不需要別人施加其它外在壓力。

對于學生來說，在英語的學習過程中，學習動機會產生很重要的影響，學習動機就是為了實現自己的目標，而這個目標是通過學習才能得以實現的，這樣學生對于學習就產生了一種動力，其次，學習動機還能夠影響學生的學習努力程度，當有了一定的學習動機之后，他們就會更加積極的投入到學習當中去；再次，學習動機還能夠影響學生學習的效果，學習動機的大小直接影響著學生學習效果的好壞。所以，英語教師在教學中一定要注意培養學生的學習動機?？梢酝ㄟ^以下幾點來實現：

第一，英語教師要努力幫助學生確立自己的學習目標，并且要對學生的學習目標予以監督，可以協助學生去制定相應的短期目標以及長期目標，要努力的去幫助他們實現，引導著他們去找尋自己的學習英語的相關策略，看看是否能夠真正的適合于自己，將他們的被動學習變為主動學習，將其外在的動機轉化成為學習的內在動機。

第二，要努力去提高學生的學習成就感。眾所周知，成就感對于一個人的成功起著重大的作用，而對于學生的學習方面來說成就感也是非常重要的，當學生學習有了進步，自己就會產生某種信心，就會有更加大的動力去學習，進而有更大的學習動機，所以在平日的教學中，英語教師一定要多鼓勵學生，多組織一些活動，多讓學生去嘗試，在嘗試的過程中多多積累一些學習成功的體驗，每天進步比前一天多一點，這樣一來他們的成就感與學習動機就得到了強化。

（二）情感方面的因素

在任何一門學科的學習過程中，都會存在著一定的情感因素，這同樣適用于英語的學習過程中。所謂情感就是學生在學習英語的過程中所持有的一種態度。對于學習來說，情感可以起到一種推動或者是阻礙的作用。積極的情感就可以促使學生產生一定的學習興趣，消極的情感就有可能會對學生的學習產生阻礙作用，而且會影響學生的學習效果與吸收，進而影響學習質量。

所以，在平日的英語教學中教師一定要注意這個影響因素，要充分利用這個因素去促進學生的學習，要努力做到以下幾點：

第一，課堂氣氛的活躍。影響課堂氣氛的因素有很多，比如教師的幽默的開場白，教師的教學語言、語音語調、授課姿勢、對待工作的態度、在教學過程中主要趣味性以及多元化、教師的提問問題的方式、在課堂中的一些小活動等等。例如，在上課之前，教師可以在黑板上寫幾個最近的新聞熱點單詞，這樣就提高了學生的學習積極性，在趣味性的學習的同時也學到了知識。

第二，一定要加強與學生之間的情感交流。在學習的過程中或者是在課下，教師與學生都應該要加強情感上的交流，這樣有利于師生之間養成一定的融洽的關系。比如在英語課堂中教師與學生的一個眼神、一個動作、一個表情等交流方式都能夠形成一個和諧的氛圍，從而激起學生的學習興趣，因為這種交流非常容易將學生與教師之間的障礙予以消除，這樣在情感上進行溝通之后，學生的學習積極性才會被調動起來。教師在授課過程中要對學生充滿責任感與愛，要努力去做到授課過程中聲情并茂，培養起學生的興趣，從而使得學生能夠跟著自己的教學思路走。另外，我們要去尊重學生的情緒、情感，要做到信任學生，因為信任是一種相互的感情，只有你做到了相信學生，學生才會信任你，進而轉化成為一種學習的動力，促進學生全面的進步。

（三）話語因素

在英語教學的過程中，教師所說的話語也會潛移默化的影響著學生，包括說話時的語速、語音、語調等等，這些都會對學生差生影響，所以，在平常的教學過程中，教師就應該不斷地加強自身的學習，努力去提高自己的專業技能水平，進一步在課堂上激發起學生學習英語的興趣。

總結：總之，在高職英語教學中，影響英語學習的因素有很多，英語教師應該要多積累經驗，根據不同的因素采取不同的措施，促進高職生英語學習能力的全面提高。

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