淺談如何利用鮮活素材充實中學物理課堂文化

刁心峰　郝進欣　張濤

摘 要：本文首先研究了利用鮮活教學素材充實課堂文化的作用，然后根據調查結果闡述在選擇素材時還存在的問題，總結了七個方面素材對課堂教學的充實和提高，通過利用鮮活的素材激發學生的學習興趣，讓學生在樂中學，學中樂，提升教師的教學效果。

關鍵詞：課程改革；教學效果；課堂文化；教學素材

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）10（S）-0023-3

1 引 言

在當前新課程改革的形式下，教學理念、教學方法和教材組織形式的變化層出不窮，但是如何提升教學效果呢？為了緊跟教學改革的步伐，提高教學的效果，本文對如何豐富課堂文化進行研究，旨在改變傳統的教學方式，更好的適應課程改革的要求，提升教學效果。葉圣陶先生曾經說過一句話：“教育者不是造神，不是造神像，不是造愛人。他們所造的是真善美的活人?！逼鋵嵶鳛椤皠撛煺摺钡慕處焸儾粦儆靡酝奶铠喪降慕虒W方法，不應只注重結果。傳統的課堂教學過于強調知識點的傳授，老師經常告訴學生結果，學生也是為了能在考試時拿高分，只注重結果而忽視了用做實驗的方式去理解體會。這樣的教學方法會抹殺學生各方面的潛力。

為了更好的提高課堂效率，豐富課堂文化，我們對貴州省畢節地區部分中學的學生進行一次調查。統計調查的結果如下：

第1項對中學物理學習興趣的調查： 67.8%的學生對物理學習基本不感興趣，23.6%的學生對物理的學習興趣一般，8.6%的學生對物理的學習非常感興趣。

第2項對物理教師課堂教學的調查：12.4%的學生反映物理這科的老師偶爾使用趣味教學，而87.6%的學生反映任課老師從未使用過趣味教學。

第3項對物理教學教法的調查： 63.3%的學生認為物理課上實施趣味教學有助于提高學習物理的興趣，使得課堂氣氛更加活躍，學生學習物理知識的動力更足了。14.7%的學生認為物理課上實施趣味教學無助于提高學習物理的興趣的培養。22%的學生堅持老師使用原有填鴨式叫教學法。

第4項對中學物理學習目的的調查： 42%的學生認為學習物理的主要目的是為了高考考高分，能夠上個好大學，今后找個好工作。13.8%的學生認為學好物理是讓父母高興。38%的學生對物理特別感興趣，學好物理為今后有一個好的發展。

第5項在趣味教學的效果上：35.4%的學生反映趣味教學使自己的物理成績提高很明顯，46.2%的學生反映自己的物理成績提高了一點，16.8 %的學生反映自己的物理成績和以前相比沒有提高，1.6%的學生反映自己的物理成績反而變差了。

綜合以上調查結果，我們認為利用鮮活素材豐富了課堂文化，可以提高學生知識的興趣，培養了學生發現問題解決問題的能力，讓學生真正成為學習的主人。同時要求老師要盡可能的激發學生的學習興趣，讓學習的主動權掌握在學生自己的手中，即是學生能主動參與，積極去探究?，F在的課堂要豐富多彩，這不僅要達到傳授知識的目的，而且又要激發學生的興趣，讓學生樂中學，學中樂。

2 提高課堂效率的方法

我們提出以下七種提高課堂效率的方法：

2.1 利用成功素材感染學生、啟迪學生、教育學生，以育人為目的突顯課堂文化

處于青少年時期的學生，心智還未成熟，考慮問題過于片面，當受到一點挫折就感覺像天塌下來一樣，總愛抱怨這、抱怨那，大多數的學生總愛找一千個理由證明自己就是懦夫，而不愿意找一個理由證明自己是個強者。這就要求教師在教學的時候利用幾分鐘的上課時間和學生一同分享成功的素材，學生因為老師的一句話就可能找到了證明自己是強者的理由，這句話可能會影響學生的一生。筆者還記得讀中學時，老師在上課時所說的一句話“人的一生30%是不能改變的，但我們能改變剩余的70%”，這句話一直激勵著筆者不管遇到多大的困難，只要我們努力向前，積極的改變自己，相信在未來的道路上定能走出屬于自己的一片天地。

2.2 利用設問提出問題的教學方法激起學生的興趣，吸引學生的注意力，神秘中突顯課堂文化

學習課堂文化知識是一個循序漸進的過程，學生從未知到一知半解再到真正掌握所學知識。物理學是一門實驗性、操作性很強的學科，教師如何采用恰當的教學手段來激發學生的興趣顯得尤為的重要。筆者結合這些年的教學實踐經驗和調查結果，總結出通過設疑引入疑點的教學素材是一種有效的方式，這可以帶領學生進入一個充滿疑惑的世界，激起學生思索的火花，讓學生掌握學習的主動權，真正通過思考驗證而來，調動起學生學習物理的積極性。例如，講到大氣壓強，可以先讓學生準備一個杯子和硬紙片，杯子裝滿水后，用硬紙片覆蓋，倒過來而水不流出。激發學生的興趣，先讓學生自己做實驗并且利用已有的知識解釋。學生實在解釋不清楚時，老師才對這次實驗作必要的補充。這樣通過不斷設問提出問題，以疑點激趣，神秘中突顯課堂文化。同時讓學生去完成每一個實驗任務，旨在培養學生的實驗能力和嚴謹的態度，真正從重知識重方法轉移到重情感態度價值觀上。

2.3 利用趣味教學素材，增強學生的學習熱情，趣味中突顯課堂文化

“興趣是最好的老師”。學生一旦有了學習的興趣，在學習過程中就能自覺克服困難，集中注意力，強化記憶活躍思維，促進活動有效地開展。因此，在教學中我們教師應該多挖掘一些趣味的素材，盡量多地從學生身邊的物質入手。例如：通過趣味實驗給學生創立寬松、愉快的學習環境，建立快樂課堂，從而讓學生不再感覺上物理課是一件很痛苦的事情，走進物理學就會有異想不到的收獲。

2.4 利用影音教學素材充實課堂文化

影音教學素材具有影像、圖、文、聲并茂的特點，這對于演示實驗過程來說是很重要的特點。影音教學素材使得教學內容更具直觀性，可以從多角度觀察實驗過程，突出教學要點，有助于學生理解物理概念和掌握物理方法[7]。例如，在上《機械波》這節時，其教學難點就是讓學生理解機械波的傳播的是運動形式，介質中質點只在各自的平衡位置附近振動，并不隨波遷移。教師可以在課堂上做機械波模擬的演示實驗，讓學生觀察機械波是怎樣振動的，并回答老師提出的問題。學生在老師的引導下一步步去理解機械波的運動過程。同時教師把機械運動過程制作成影音教學動畫，把機械振動的每一個過程再呈現出來，這樣既有老師做實驗又有動畫演示過程，從而降低學生理解知識點的難度，豐富了課堂文化，提高了教學的效果。

2.5 就地取材，樸素實驗素材豐富課堂文化

在貧困地區學校實驗器材嚴重困乏，如何利用學校原有的資源開展實驗教學是值得老師去思考的問題。在學校資源有限的情況下，老師可以就地取材制作實驗器材。例如，學?？梢远ㄆ谂e行教師教具制作比賽，教師把生活中廢棄的瓶子、紙箱等利用起來，制作成教學中常用到的實驗儀器（比如說制作單擺的儀器，制作驗證機械能守恒的儀器裝置），這些實驗素材在教學的時候不僅豐富課堂文化，而且也解決了學校實驗儀器匱乏的問題，可謂是一舉兩得。

2.6 在教學的過程中適當滲透其他學科素材豐富課堂文化

在講課的過程中，如果能適當地滲透其他學科的知識，不僅能讓學生產生新鮮感、趣味感，也有助于學生將所學的知識融會貫通[8]。比如：在化學上學習的分子和原子的結構、天平、酒精燈、量筒的使用等，這些內容在學物理的時候都會學到的。還有化學上金屬元素符號也可以應用到物理中來，像寫鋁、鐵、銅等元素時，就可以寫他們的元素符號，這樣寫起來既簡便又可加深對化學學科的鞏固。因此，在教學的過程中，還可以穿插語文、化學等其他方面的知識為物理服務，讓學生從文字敘述上發現物理知識，各科學科之間相輔相成，達到共同提高學生的學習成績的目的。

2.7 利用激勵、微笑、贊賞，創設情感情景豐富課堂文化

教師在上課的時候要微笑地面對自己的學生，微笑是一種最溫暖人心的語言，可以拉近師生之間心靈的距離，使學生得到自我肯定和心里的滿足。如果學生感受到老師對學生的這份炙熱的情懷，就會激起學生對老師的信任和愛戴。這樣學生才能親其師，信其道。此外，教師在授課的時候要給學生多一些激勵、多一些贊賞，讓學生在得到肯定的氛圍中愉快的學習。學生的個性千差萬別，但每一個學生都希望得到老師的肯定和贊賞。老師可以對學生在課堂上提出的問題認真聽取，正確的要及時鼓勵，即便是錯誤的，也要在肯定學生的其他方面。抓住學生的閃光點并及時鼓勵，使學生在學習上有成就感，不存在快樂學習，只有使學生在學習中找到快樂。

3 結 論

本文旨在改變過去注重知識傳授的傾向，強調培養學生形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識技能的同時，學會學習并形成正確的價值觀。更加注重學生的發展，強調學生的動手能力，培養學生的創新精神，實現學生德智體美勞全面和諧發展，同時又承認學生個性差異使每個學生的個性潛能得到開發和發展。因此，在具體的課堂教學中，學生是課堂的主體。在具體的教學中可以根據教學目標的要求，選取以上七種當中的一種或幾種方法來豐富課堂文化。筆者相信只要我們不斷的學習教學教法，吃透教材，不斷實踐，總結教學經驗，在不久的將來定會在課堂改革上取得一定的成果。

參考文獻：

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（欄目編輯 劉 榮）