多媒體環境下計算機應用基礎課程的教學探討

李 婧（長春工業大學人文信息學院，吉林長春 130122）

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多媒體環境下計算機應用基礎課程的教學探討

李 婧
（長春工業大學人文信息學院，吉林長春 130122）

[摘 要]在快速發展變化的形勢下計算機基礎的教學內容、教學模式、教學方法等都發生著變化,等待著新的突破。本文將與各位同仁共同探討對計算機應用課程的若干思考。

[關鍵詞]計算機應用基礎；教學模式；教學方法；教學反思

“學而不思則罔，思而不學則貽”學習如此，教學亦如此。針對高校非計算機專業的計算機培養目標，國家教育部提出了“計算機文化基礎”、“計算機技術基礎”和“計算機應用基礎”三個層次教育的課程體系。計算機作為現代生活工作不可或缺的工具，對非計算專業人員而言其最終目的即有效應用，如何將“計算機應用基礎”課程設計好是計算機基礎教學重中之重。以下是本人對計算機應用課程的若干思考愿與各位同仁共同探究與分享。

一、計算機教學內容的特點

現今，電子設備更新換代速度飛快，計算機設備及其上的應用軟件也不例外。計算機硬件及計算機技術的快速更新使得課堂教學和使用教材也在不斷更新與豐富。這一特點要求教師要不斷提升自身的素質，利用現代化的教學手段改進以往的備課方式，時時搜集豐富生動具有時代意義的教學素材和用例，以跟上時代發展的腳步，為培養具有計算機素質人才做好準備。

二、計算機教學應采用哪種模式

黑板加粉筆的板書式教學模式顯然已無法適應計算機這個多媒體設備的教學。教師單一的灌輸知識只會使學生對這些知識和操作方法越來越失去興趣，變得彷徨甚至會出現厭煩心理,最后是充耳不聞。一旦這樣的情況出現，無論教師認為自己講授的多么詳盡，知識脈絡多么清晰易懂都會導致學生學不進去。

大屏幕投影教學設備隨之進入了計算教學課堂。與板書式教學模式相比多媒體教學更加吸引學生，是那些摸不著看不到，聽起來晦澀的內容得以展現，特別是計算機應用中涉及的實際操作部分，有了展現的平臺。但大屏幕投影下的教學也存在這不足之處，首先是教師的對多媒體教學技術的運用和掌握有待提高，多媒體教學絕不是機械地、刻板地把板書換到投影的幕布上顯示那么簡單，其次，過分依賴多媒體。教學中不同的內容應有不同的表現形式，不可否認的是對于某些過程的推導，板書寫起來會表現得更為靈活，更利于動態調整，將二者的長處結合起來，是我們改進、研究的方向。另外，長時間在昏暗的多媒體教室觀看大屏幕容易使人產生困倦和疲勞，也不利于學生做課堂筆記。這些因素必然會影響教學效果，最終還是無法營造富有吸引力的受學生歡迎的課程。

先進的綜合型大屏幕及交互式多媒體實驗室授課模式。這種教與練相結合的實驗室授課模式使理論與實踐密切結合，真正做到了邊講邊練的交互式教學。屏蔽了普通多媒體教室上課的不足。在明亮的教室中教師利用網絡配合教學控制軟件的使用使得師生之間有了近距離的交換學習。建議采用小班授課方式，這樣在課堂講解后便于教師管理、指導，及時發現問題當時改正。學生們在聽、學、練三種模式交換中學習會適當降低他們的疲勞與困倦感。這種機房授課模式好處多多，誠然，現代化的教學設備在計算機教學中的應用具有快捷、省時、高效等特點，使我們的教學模式上了一個新的臺階，如何有效使用這些設備，怎樣安排教程過程以引起學生們的興趣是老師們面臨的新課題，仍然需要教師共同探究。

在我的實踐教學中體會到，實驗室上課時要注意以下幾點問題。1.站功要講求，講課時教師在向學生演示操作過程時可能會為了方便操作計算機而坐下來講課，如果長時間坐著演示就如同學生面對著電腦顯示器缺乏了與學生間的交流，所以在實驗室上課時教師應盡可能站著或走動式的講解，這有利于拉近師生間的距離。注意與學生間的眼神交流。實踐證明，這種做法與坐著只顧操作的講授方式的效果要更好。2.適時控制學生機器。以免反感控制現象和無所適從的現象發生。3.用身體語言與學生交流來吸引學生的注意力。4.提問不能少，當發現有學生對學習內容興趣降低時不要置之不理，可通過提問這個經典方法讓他們振作精神，同時調整課堂氣氛5.充分利用網絡教學平臺?？赏ㄟ^網絡發放課后作業，提供教學素材與教學課件及錄像，開通網上教學討論組。

無論采用哪種模式教學，關鍵在于計算機應用離不開實踐，實踐操作是計算機應用能力提升的保證。加重實踐操作分量，注重計算機應用能力的培養，使理論有效指導實踐，實踐中理解理論知識。另外可大膽改革計算機教學的考試方式，由上機實際操作代替原有紙制試卷考試的方式，可大大促進學生的主觀能動性及動手操作能力達到預期培養目標。

三、教學方法的選擇

計算機課程是一門實踐性很強的課程，目前來講本人認為采用在實驗室授課的模式是計算機課堂教學行之有效的教學模式?！皢栴}導入”、“案例驅動”、“任務驅動”等教學方法是較為高效的教學方法，如果說我們多年積累、總結、提煉、精心編排的知識結構是課程的骨架，一個個生動的教學案例是課程的血肉，問題的引領是則課程的靈魂。

興趣是最好的老師。燃起學生的學習興趣是學生自主學習前提，如果只是一味的演示操作步驟，那樣的課程是干枯的缺乏生命力的，能夠電影一樣演義教學內容是再生動不過的了。首先，是吸引學生的注意力讓他們敞開心扉愿意跟你學習，與學生產生共鳴后再詳細入微的講解。例如在講解單元格求和計算時，可以從學生們都熟知的數值計算入手，通過數值計算先讓同學們明白計算的目的和方法，當然計算a+b的值和是每個同學都熟知的內容，易引起共鳴，然后引入單元格計算方式，即可用數值a、b所在單元格的名稱來表示其中的實際數值，這樣的內容講解給人帶來的水到渠成、自然而然感受，接下來再引入函數求和等計算方法就會容易理解，學生就不會對單元格引用或函數計算的方法迷惑，這兩種方法只是換種方式計算而已。其次，在各個案例或各知識點銜接上盡量使用形象華、邏輯性強的語言進行過渡。教師應注重精煉語言，美麗的語言是鏈接知識點與案例的筋。另外，營造愜意的學習環境。有人會說理工科的課重在嚴謹學習內容必定枯燥。其實也不盡然，我們可以在適當的時機為學生們營造輕松愉快的學習氣氛，音樂是營造氣氛最好的方式，例如在講解PPT時可以向學生們征集他們喜歡的歌曲進行播放，在學生制作PPT的同時播放相應背景音樂，都是不錯的方法，還可在每堂課上增加相關知識的賞析環節以緩解壓力。

四、教學反思

上課后的教學記錄是必不可少的。教師只有通過反復琢磨、推敲的過程才能提高授課水平。首先，從知識點入手總結記錄下是否有遺漏或過多的知識點。其次，記錄本堂課的教學設計是否合適，選用的案例是否成功，有沒有引起學生興趣、是否與同學們產生共鳴，以及講課時的語速、時間長短等因素。另外，及時記錄課堂的靈感，搜集學生們普遍存在錯誤，以便再次上課時有針對性的講解，不斷優化教學過程。最后，再靜下心來從頭梳理課程查缺補漏，成功之處要記錄，失敗的地方也要記錄下來，以待改進，。相信經過這樣一個反復思考總結的過程定能找到更適合的講授方式。同樣的課程相同的知識點不同的切入角度會帶來不同的效果，哪種更好，就要靠教師的日積月累、堅持不懈地摸索了。堅持寫好教學反思是教師自身能力提升的途徑，是提高教學效率的有效方法。

參考文獻：

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The Teaching Exploration of Computer Application Basic Course under the Multimedia Environment

Li Jing
(School of College of Humanities & Information Changchun University of Technology，Changchun 130122)

Abstract：In the rapid development and change of situation of basic computer teaching contents teaching mode changing teaching methods, etc. This paper will discuss with colleagues of computer application course of thinking.

Key words：Basics of Computer application ，model of teaching,Teaching method，Teaching reflection.

基金項目：《獨立學院非計算機專業計算機基礎課程改革研究》(項目編號：GH150716)。

作者簡介：李婧（1981—），女，吉林省吉林市人，碩士 ，實驗師，研究方向：計算機應用。

[中圖分類號]G642.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]JN00-(2015)03-025-03