如何做最好的班主任

彭 揚

（安徽師范大學，安徽 蕪湖 241000）

班主任工作是一項富有實踐性、理論性與開拓性的科學事業，班主任是真正的“人類靈魂的工程師”。

一、一個好的班主任應該具備良好的專業素養

班主任應有愛心，有責任心。李鎮西老師用他20多年的班主任工作實踐告訴我們只有有童心，班主任變成“小孩子”，才能和孩子們融為一體；有愛心，對孩子產生依戀之情，才能“把整個心靈獻給孩子”；責任心讓班主任能夠站在人生和時代的高度，培養共和國公民，培養“追求真理的真人”。除此之外，一個好的班主任首先一定要在自己的學科教學或者說是專業技能上征服學生，讓每一位學生愛上自己的課堂，做一位受學生歡迎的老師；其次，班主任要時刻反思自己。這里最要強調的是對錯誤的反思，時?？絾栕约旱膬刃?，從教訓中得到啟迪；最后是從心靈上“服務”，學生在成長上有太多的困惑和不解，我們不能代替他們成長，但是班主任可以積極與他們溝通，去傾聽他們內心真正的想法，成為孩子成長的輔導者、傾聽者和分享者，成為孩子們最信任的人。

二、實施科學民主的班級管理，真正做到與學生心靈溝通

1.一個好班主任的基本要求是做到“五勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤和腦勤。手勤就是說班主任對班級管理的各種事項都要親力親為，可以在剛接手一個新班級的時候，為班級建立起班級日志，這樣家長們也可通過日志了解班級管理的概況。為每一位學生建立一個成長檔案，利用閑暇時間記載每一位學生的點點滴滴，作為他們各自的成長印記。不久前聽安徽師大附小的老師向我們介紹有關班主任工作的課，曾經她接手一個新的班級，整個班學生們的動手能力極差，大掃除的時候學生根本不知道怎么去打掃衛生，有的學生甚至連掃帚都不知道怎么用。于是，她干脆自己親自與學生們一起打掃，讓每一位學生都能學會基本的打掃衛生的技能，而幾次幫助之后，學生們完全能夠自己積極組織大掃除，甚至不用老師的任何提醒都能將教室打掃得一塵不染。嘴勤，是說優秀的班主任無時無刻都和學生們積極交流，了解他們學業上的困難，生活上的迷惑，進行表揚式教育，而少去批評學生，能夠發現每個學生身上的閃光點。尤其是小學生，一定的夸獎往往會比批評來的有用得多。腿勤，這里就是指班主任要多走到學生出現的場所，去觀察學生，了解學生不一樣的生活習性，才能針對每個學生采取適合他們的教育方法。眼勤，做班主任是一份細致的工作，一定要保持高度的洞察力，只有反復有目的的觀察之下，才能確實了解學生的內心。腦勤是五勤中最核心的部分。學生每天都處于變化之中，班級管理也應相對改變，這就需要班主任勤于思考，從班級里的學生出發，既要考慮到整個班級學生的共性，又要考慮到不同學生的特性，制定符合本班級的班規和班級管理。

2.真正做到讓學生成為“主人”，開展各項有意義的班級活動。關于這一點，做的最突出的應當是師大附小的“愛心銀行”了。宋玲老師說，她從2006年進入師大當班主任時，就想開設這樣的一個“銀行”。孩子們都是非常有同情心和愛心的，關鍵在老師和家長們怎樣去引導?！皭坌你y行”里只有兩個人，一個是“行長”，一個是“財務總監”。愛心基金的來源有很多種，可以是少吃一次麥當勞、肯德基剩下來的零用錢，也可以是自己動手做家務得來的獎勵或是過年的壓歲錢等。在日積月累下，“愛心銀行”的愛心基金不斷充實，最多的時候達到了一萬多元，學生們自己管理財政支出，將愛心奉獻給需要幫助的人，有的是學生自己在電視上看到的貧困生，有的是學生在報紙上讀到的病患，學生們自己動員，幫助他們想要幫助的人，班主任不會干預，只是從中去引導，提供學生獻愛心的途徑，這不僅提升了學生的“主人翁意識”，培養了學生的動手能力，也潛移默化地告訴了學生做人的道理。

3.走進學生的心靈，與學生從“心”溝通。要想與學生們心靈溝通，最基本的是要愛每一個學生，班主任的愛不僅是對學生的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任要熱愛班級里的所有學生，沒有界限，沒有偏愛，一視同仁。好的班主任應該和學生保持平等的地位，做一個稱職的聆聽者，這樣學生才會和老師形成天然的聯系，相信老師。

三、班主任引導建立和諧團隊，不僅處理好校內人際關系，且與家長積極配合

1.保持良好的校內人際關系。首先，班主任要和校領導和諧相處。我們要理解，學校是一個龐大的整體，并不是以某一個班級而存在，學校要考慮的因素繁多，班主任在班級管理中保持個性的同時，也應服從大局，在勇于創新的同時也要增進理解，多多站在校長和整個學校的角度去考慮問題，盡量用自己出色的工作成績來說服校長并取得他們對于你班主任工作的支持；其次，班主任要處理好與任課老師之間的關系。一個班級的管理，單單靠班主任老師一個人是遠遠不夠的，需要整合整個教師團隊的力量和智慧。班主任老師應該積極與各科授課老師進行溝通，統一教育思想，形成志同道合的協作關系。

2.加強與家長的聯系，與家長積極配合。學校里進行的每一項教育改革，班主任提出的每一個班級管理措施，如果沒有學生家長的理解和支持，幾乎都是不會成功的。像蕪湖的育紅小學、師大附小和蕪湖師范附小等等，都對這一塊極其重視。有的班主任開通了班級博客，供學生家長觀看，這樣便于家長與老師及時溝通；有的學校實施了“班班通”，避免了學生一時記不住而忘帶作業的現象；有的班主任定期給家長電話，向家長詢問學生最近在家里的學習狀況、生活情況，并且告知家長學生在學校的表現等等。班主任還應采取積極的措施來積極影響學生家長：可以讓家長多多閱讀教育的相關書籍，改正不當的教育方式；可以通過簡短的書信溝通家長，這可以是夾在學生作業本里的一張紙條，亦可以是手機發送的一小段訊息；通過孩子去促動家長，通過孩子們給家長提要求，讓家長“和孩子一道成長”；發揮模范家長的榜樣作用，影響其他家長。班主任可以在定期的家長會中，讓一些模范家長說出他們的教育理念和教育方法，供別的學生家長學習，共同完善孩子們的教育。

很多教師都不愿意做班主任，他們始終認為班主任的工作太辛苦，不如做一名簡單的授課老師來得輕松。其實，作為一名教師，沒有做過班主任才是真正的遺憾，班主任工作是最具幸福感的職業，雖然苦，但可收獲每一位學生們的愛和信任，這必然會成為教師教育事業道路上的動力和推進力，督促教師不斷完善自身，以愛育人。