一節課的教學實錄與總結

陸正

[摘要]對人教版第九課第二框《兩點論和重點論的統一》的課堂實錄進行教學反思與總結。分析教學設計理念，并對教學設計總結分析，從三維目標的達成、教學情境的設計和課堂的預設與生成三個層面探討有效的課堂教學。

[關鍵詞]情境創設 三維目標 預設 生成

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070064

哲學的本意是愛智慧或追求智慧。哲學課堂應該是啟迪智慧的場所，然而受應試教育的影響，哲學教學變得越來越功利，缺少了哲學味。前段時間，山東師大附中趙斌勇老師的一節課給予筆者很大的啟發。下面筆者結合人教版第九課第二框《兩點論和重點論的統一》談談對課堂教學的一些思考。

一、 課堂實錄

環節一：詩意導入，引領學習

以《無錫是個好地方》的MTV引入課題。

師：無錫城市徽標以“玉飛鳳”為造型主體，隱喻“鳳凰起飛迎朝陽”，象征著“尚德務實，和諧奮進”的城市精神。在日常生活中我們經?？吹骄赖挠衿?，仔細觀察這些玉器，并非完美無瑕，但瑕不掩瑜。

師：請大家說一下“瑕不掩瑜”的含義。

生答略。

師：西漢時期的戴圣在《禮記》中寫道，“瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也”。這一成語反映了今天我們要學的堅持兩點論與重點論統一的哲學道理，特別是矛盾的主次方面原理。

環節二：新課講授，思辨探究

【情境創設，關注生活】

[多媒體展示]最近我校召開學代會，議題之一是規范寄宿生使用手機的問題。會上兩種觀點針鋒相對，引發激烈爭論。

觀點一：高中寄宿生使用手機利大于弊，應允許。

觀點二：高中寄宿生使用手機弊大于利，應禁止。

【分小組辯論】分析各自觀點的合理性，并分析其中的哲學道理。

生答略。

[要點歸納]對于寄宿生使用手機問題要具體問題具體分析，對于自控力強的學生利大于弊；對于自控力差的學生弊大于利。從中引出矛盾主次方面關系及其方法論的分析。

[動畫展示]

師總結：既著重把握矛盾的主要方面，抓主流；同時不能忽視矛盾的次要方面，堅持兩點論和重點論的統一。

課堂啟示：通過對這一原理的學習，希望學生都能從自身實際出發，具體分析自己的優勢和劣勢，樹立遠大的理想并為之奮斗。

環節三：合作探究，精彩生成

【探究一】影響你實現“大學夢”的因素有哪些？

生答略。

[幻燈片展示]影響你實現“大學夢”的因素——高二學生抽樣調查結果。

師：在上述因素中，你認為影響實現“大學夢”最關鍵因素是什么？為什么？如何處理好這一關鍵因素和其他因素之間的關系？

生討論后回答。

師總結：成績的高低是大學錄取最重要的指標，直接決定著我們能否實現大學夢。

[要點歸納]通過對影響實現大學夢的因素進行具體分析，我們學會了在認識復雜事物時，既要看到主要矛盾和次要矛盾，堅持兩點論；也要著重把握主要矛盾，抓重點，抓關鍵，同時恰當處理次要矛盾。即堅持兩點論與重點論的統一。

【探究二】直面現實，情系祖國

[幻燈片展示]現階段，我國經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設中存在著多種矛盾。有人認為，當前環境污染比較嚴重，我國社會的主要矛盾已經變化，中心任務應是保護環境；有人認為，當前生產力依然落后，我國社會的主要矛盾未變，中心任務仍是發展經濟。

[小組討論]：你支持哪一種觀點？并分析其哲學道理。

生答略。

師：回眸歷史，落后就要挨打，發展才能自強；直面現實，富強尚未實現，我們仍需努力。我國社會主義初級階段的國情沒有變，我國社會的主要矛盾沒有變，經濟建設的中心任務也沒有變。

[幻燈片展示]主次矛盾和矛盾的主次方面

環節四：總結升華，情感體悟

【實現中國夢】

中國共產黨堅持以經濟建設為中心，貫徹“五位一體”總體布局，取得了輝煌成就，瑕不掩瑜；中國共產黨正視自身存在的問題，從嚴治黨，瑜不掩瑕。黨的十八屆四中全會聚焦依法治國，反腐迎來從治標到治本的新起點。上述舉措也反映了對我國玉文化包含的“天人合一”思想和清正廉潔氣魄的繼承與發展。

【配樂詩朗誦 “贈言”】

二、 教學設計理念

本課涉及知識點不多，學習難度卻很大，學生在學習時極易混淆。因此教學設計應從學生身邊現象入手，由具體到抽象，潛移默化中滲透情感態度價值觀。而上述課堂設計布局合理，首尾呼應，堅持了生活化、思辨性原則，詩意盎然。

1.生活化。具有鮮明的時代特征，始終關注社會生活，這是政治課的一大特點。本課在分析矛盾主、次方面關系和主次矛盾關系時，分別創設了“寄宿制學生使用手機”和“影響大學夢的因素”兩個情境，貼近學生現實生活，在關注個人生活的基礎上，引導學生關注現實生活，分析當前社會的主要矛盾，增強學生的社會責任感。

2.思辨性。在傳統政治課堂中，教師灌輸多，學生參與少，提問以記憶類問題為主，不利于學生批判性思維的養成。哲學本身充滿思辨性，能啟迪學生的智慧，因此哲學課堂應該是充滿思辨的課堂，生成智慧的課堂。本課在教學設計中充分體現了問題的思辨性和開放性。關于寄宿生使用手機的利弊分析和我國當前的主要矛盾，以課堂辯論和小組討論的形式展開，師生、生生在平等、真誠、自由的氛圍中交流，培養了學生的批判性思維，激發了教師的教學靈感。

3.詩意盎然。整篇教學設計充滿詩意，教學組織寫意。課堂以無錫的美麗景色導入，展現“玉飛鳳”，引出對“瑕不掩瑜”的哲學思考，并且美玉這條主線一直隱含課堂之中，暗喻追求高尚人格。在課堂結尾部分，以教師創作的詩歌收尾，課堂充滿著詩意和哲學智慧。這樣的課堂，對教師和學生而言都是一種愉悅的享受，師生在潛移默化中達到知識的內化和情感的升華。

三、教學總結與升華

1.三維目標渾然天成。優秀的政治課堂必須實現知識、能力與情感態度價值觀的完美結合，并且情感、態度、價值觀必須是自然生成、不做作、潛移默化的滲透。本課在達成知識、能力目標的同時，始終在滲透著情感態度價值觀，達成了教育性和科學性的統一。在課堂教學中始終貫穿著一明一暗兩條主線。一條以生活為主線，由微觀及宏觀，由關注自我發展到國家、社會發展，進而升華為“中國夢”的實現，教學情境本身蘊含豐富的情感、態度與價值觀，培養學生的社會責任感和歷史使命感；一條以美玉為主線，瑕不掩瑜，以美玉暗喻人的高尚人格，鼓勵學生在成長中不斷完善自我，追求高尚人格。課堂教學中兩條主線交相呼應，在突破教學重難點的同時，向學生傳遞著正能量，引導學生樹立正確的“三觀”。

2.精彩設計，靈動課堂。本課教學中，教師在情境的選擇和運用中巧妙設計，使知識的吸附和情境的熏陶有機融合，將知識線索與情境線索巧妙地結合起來，設問環環相扣，層層遞進，極大增強了課堂的吸引力，使學生在不知不覺中突破知識重難點。

導入情境，以景入境。俗話說，好的開始是成功的一半。因此課堂導入情境的設計極為重要。在開始階段，播放一段《無錫是個好地方》的MTV，展示無錫美麗的風景和現代城市風貌，以“玉飛鳳”引出對“瑕不掩瑜”的哲學思考，自然而然引入對矛盾主次方面的理解。將學生身邊的故事引入課堂，課堂顯得自然、親切，同時又使學生從哲學的視角審視生活。

問題情境，貼近生活。本框題是哲學生活教學中最難的內容之一，抽象難懂、易混淆。因此在問題情境的選擇方面很有講究。本課在情境選擇上始終緊貼生活，用生活的情境理解抽象的觀點，化抽象為形象。從學生關注的手機問題，到影響大學夢的因素，上升至社會生活，課堂結尾處引導學生關注社會時事，關注十八屆四中全會精神，由微觀及宏觀，由表及里，在生活感悟中理解課本難點，收獲精神與情感的成長。

3.有效預設與生成。課堂教學的傳統思維模式強調預設，而新課程的理念則倡導生成。教學預設體現對文本的尊重，生成體現對學生的尊重。本課教學設計很好地把握了預設與生成之間的動態平衡。

首先，課前精心預設。矛盾主次方面和主次矛盾關系這兩大教學難點的處理上，精心預設生活情境——寄宿生手機問題和影響大學夢實現的因素。這兩個情境本身就很具有吸引力，能夠調動學生探究積極性。

其次，情境設計留有足夠的生成空間。兩個情境在問題設計上都帶有一定的開放性和靈活性。比如，對于寄宿生使用手機問題的設問，有位學生這樣回答：寄宿生使用手機的利弊因人而異，對于自制力強的學生，發揮手機的積極功效，這時利大于弊；對于自制力差的學生，則弊大于利。這時教師予以肯定評價，鼓勵學生的辯證思維，同時引出矛盾主次方面在一定條件下是可以相互轉化的。課堂實現了預設與生成的動態平衡，課堂教學精彩、高效。

許紀霖教授說過：“我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂?！惫P者理想中的課堂是充滿靈動與詩意的課堂，是師生之間心靈相遇的場所，是感悟生命之美的場所。讓課堂擁有“爐邊談話”般的溫馨與真誠，讓課堂播撒幸福的陽光，釋放生命的燦爛，洋溢生命的溫暖，這也正是政治教師努力的方向。

（責任編輯 袁 妮）