在“積極、快樂的數學課堂”中成長

王梅

傳統的課堂教學主要以教師的“直輸式”教育為主，教師滔滔不絕地講滿整整四十五鐘，重視“理論”輕“實踐”，注重理論的講解，輕學習行為的養成和培養，結果教學“空”對“空”，培養了不少“語言的巨人，行動的矮子”，因此，改變傳統教學方式，讓我們在積極快樂的數學課堂中成長。

1、教師要轉變自身教學的觀念

教師要變成學生學習環境的設計者，而非控制者，通過精心的教學情景設置，把外在刺激與學生內化相結合，幫助學生完成知識的自我建構。改變過去把學生看成是學習的被動接受者，尊重學生人格、尊重學生個性差異、承認學生學習的現狀，課堂關注和課后鼓勵相結合，把學生看成是自己的朋友，用心對待，形成平等的、良好的師生關系，這種關系有利于學生體驗被尊重的快樂、感受師愛的溫暖，也能感受到教師的期待的目光，將會對學生產生持續而深遠，甚至是終生的影響。

我現在是八年級（1）（2）兩個班的數學老師，兩個班學生數學成績參差不齊，學生性格也各不相同。

八（1）班學生性格開朗、活潑好動，學習成績雖不很理想，卻勤學好問；八（2）班學生則剛好相反，從性格上看是老師們心目中的“學生”，不愛講話，不喜歡發言，課堂上安安靜靜，但成績卻很不理想，同時，種態度也影響這老師上課的心情，當然也包括其他科目老師。

為了幫助八（2）班的同學們活潑好動起來，我想了很多種方法，對他們是做到了“威逼利誘”，為了讓他們回答問題，甚至是做到了“兇神惡煞”，可這樣做不僅沒有收到理想的效果，反而引起了學生們的反感以及害怕，結果適得其反；后來，我又溫柔對待，柔聲細語，可還是得不到學生們的青睞……

直到有一天，我從八（2）班挑選了六個內向、不愛發言的學生與八（1）班六個活潑好動、勤奮好學的學生交換教師聽課，卻收到了意外的效果：

到八（1）班聽課的學生由于受到感染，居然主動舉手回答問題，并且回答的又對又快，完全不像在本班教室聽課的被動，即使被老師點名回答問題，也是又害怕又小心，導致害怕回答，以至于成了不會說話的孩子。

而到八（2）班聽課的學生也成了我的“大工程”，當天，他們積極回答問題，舉手發言大膽、聲音洪亮，看的八（2）班的學生是“羨慕嫉妒”啊。

兩個班的學習氛圍有如此大的反差，其實與我這個做老師的也有很大的關系。

2、教師要轉變教學管理的觀念

課間，我們常常聽到學生議論老師說某某老師太偏心了等不良評價，這些不利于學生的進取精神的培養，反而會增加學生的叛離情緒，遠離我們的教學期待，這啟示我們要面向全體學生，關注全體同學，尤其是后進生，更要把課堂期待與課后關注向結合，增強班級的凝聚力，形成團結奮進的學習氛圍，這利于學生知識的“內化”。

可見，教師的作用從傳統的傳遞知識的權威轉變為學生學習的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者。教師應當激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機，組織學習協作學習，展開班級討論和交流，幫助學習成為自我知識建構的主體。

3、幽默的語言和微笑也是一種魅力

一個老師能嫻熟地運用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動；說理更加深刻、透明；抒情更加真切、動人?？梢噪S機應變地解決課堂教學過程中出現的各種情況，既加深了學生的印象，又達到寓教于樂的境界。而我們對學生微笑，生活就會對學生微笑，學生也會微笑著面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受……

在八（1）班，我能做到幽默、微笑，學生也是在這樣“回報”著我，所以他們能夠積極、快樂的學習，在這樣的環境之下，學習成績也不錯，因為他們喜歡這個數學老師，也就喜歡她所教的科目——數學，從而能做到主動學數學，快樂地學數學。

在八（2）班，雖然我也盡量幽默，努力微笑，但由于學生們的“不理睬”，導致情緒上的“抗議”，微笑就漸漸從臉上消失，溫柔也漸漸轉換成了“兇神惡煞”，慢慢地，學生開始怕我，也從“怕說話”變成“不會說話”。但經過了交換，他們也發現了我其實并不是她們想象的那么兇，只是缺乏對我的了解，從而怕我、怕數學，導致數學成績總是那么的不理想。

4、教師要轉變對學生的觀念和態度

教師要改變過去把學生看成是學習的被動接受者，尊重學生人格、尊重學生個性差異、承認學生學習的現狀，課堂關注和課后鼓勵相結合，把學生看成是自己的朋友，用心對待，形成平等的、良好的師生關系，這種關系有利于學生體驗被尊重的快樂、感受師愛的溫暖，也能感受到教師的期待的目光，將會對學生產生持續而深遠，甚至是終生的影響。用愛的動力鼓勵學生完成自我知識的建構。

我特意用手機qq與八（2）交心，談天說地，談個人、談理想，談人生，同學們對我又又有了新的認識。他們不再怕我了，現在上課，也敢舉手了，雖然還不夠自信，但我相信，只要我能堅持對他們微笑，堅持用幽默的語言調動他們學習的積極性，定會有意料中的效果的。

教師的作用從傳統的傳遞知識的權威轉變為學生學習的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者。教師應當激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機，組織學習協作學習，展開班級討論和交流，幫助學習成為自我知識建構的主體?？鞓?、積極的課堂，幽默、微笑的老師，能讓學生快樂、積極的學習，主動、認真地學習，這樣的課堂學生能不喜歡嗎？自然而然，學習成績會有所提高，面對生活也會積極向上。