淺談開展農村幼兒園游戲活動的策略

孟珊珊

摘 要：愛玩是孩子的天性，也是孩子最顯著的特征之一，在幼兒園的各項活動中，游戲是占有特殊地位的重要活動，是幼兒園環境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動力?！队變簣@工作規程》中明確指出“游戲是對幼兒進行全面發展的教育形式”?！队變簣@教育指導綱要》中同時指出“玩是幼兒的天性”“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”，由此可見，游戲在幼兒園教育中有著重要的位置。

關鍵詞：農村幼兒園；幼兒發展；游戲活動；天性；融合

目前游戲活動的開展恰恰在農村幼兒園是一個薄弱環節，家長更多關注孩子從來時哪里學到了多少知識。尤其是農村家長，對游戲在幼兒教育中的作用認識不夠，認為玩游戲不如教孩子認識拼音，寫漢字，算算數，背唐詩……這樣也許還能學點“知識”，這些都是造成農村幼兒教師不敢放手做游戲的主要原因。

而我園近年來，就這方面做了一些嘗試，并從中體驗到農村幼兒教育有其獨特的一面，有著好多多城市不具備的條件優勢，是能大力開展多種游戲，達到寓教于樂的效果。

在游戲中，幼兒的動機是“我要玩”“我要學”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態，只有這樣，才能最大限度的調動學習主體的積極性、主動性和創造性。所以是根據幼兒的身心發展的特點和規律，使幼兒的學習游戲化，培養和提高他們對學習過程本身的興趣與好感，使幼兒對學習的興趣日有長進，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，以下有幾點策略：

一、精心創設游戲活動環境（充分挖掘農村自然環境開展豐富多彩的游戲活動）

1、我園充分發揮大自然賦予的優勢，積極利用自然環境開展豐富多彩的游戲，確保孩子有充分的戶外游戲時間（每天不少于二小時）。春天，小草發芽了，茅草也就成了農村孩子進行戶外活動的天然場所。孩子們喜歡在草地上躺上躺、滾一滾，爬一爬，赤腳踩一踩，還喜歡在草地上走一走、跑一跑、轉一轉、蹦一蹦，翻翻跟頭，跳跳皮筋，丟丟手絹，賽幾回跑，捉幾回迷藏……這種絕對自由自在，無拘無束的游戲令孩子們很滿足；夏天，我園靠近小山，小樹林是孩子們的好去處，在樹蔭下聽聽蟬鳴，當然他們也可粘知了，找蟋蟀，捉迷藏，抱大樹；秋收時節，教師可帶孩子們去幫助農民摘果子、撿稻穗、收集種子；冬天，讓孩子們利用寬敞的操場盡情的堆雪人，打雪仗……總之，農村自然環境為幼兒提供了豐富、開放、有趣的游戲場所。我們要巧借這些自然環境，引導幼兒在玩中探索，在游戲中學習。

2、利用自然廢舊物品自制教具開展游戲，玩具是孩子的親密伴侶，是幼兒游戲的物質基礎。將大紙箱制成活動汽車、坦克，小紙盒加工成紙盒積木，厚紙板做成了開發智力的插接玩具等。報紙、易拉罐、可樂瓶、彩條、紙盒、布條、軟墊等生活廢舊物在我們眼里都可作為器材，我們鼓勵幼兒一物多玩，充分調動幼兒的“發現”興趣。這樣，既可以從小培養幼兒節儉的樸素意識，又可以以器材為媒介，引導幼兒大膽、主動創造。

3、利用本土文化開展游戲，教師收集各種民間游戲，帶領孩子們開展傳統的民間游戲。例如，兩人拉手做“洗碗”游戲，三人一起做“騎馬”游戲，還有“炒黃豆”、“老鷹捉小雞”、“跳皮筋”等。并發動家長為幼兒帶來鍵子、繩子、鐵環、沙包等玩具，還因地制宜地為幼兒提供游戲材料，創設游戲條件。另一方面也豐富了幼兒的自由活動和戶外活動?！袄销椬叫‰u”、“丟手絹”等游戲，能促使幼兒思維敏捷，反應機智、靈活；“跳房子”“跳皮筋”等游戲鍛煉了幼兒的彈跳力；“扔沙包”等游戲鍛煉了幼兒的手臂力?？傊?，農村幼兒在這些民間游戲自由、輕松的玩耍過程中，不僅獲取了知識，而且促進了能力和個性的全面發展。

二、將游戲活動融合于各領域的教育活動中

例如自從上周二和孩子們一起玩過一次《老鷹抓小雞》的游戲后，孩子們便迷上了這個古老的民間游戲，那是因為我在原來游戲的基礎上創編了故事情節，從而極大地調動了孩子們參與游戲的興趣。首先我創編了游戲中“老鷹”和“雞媽媽”的對話并聲情并茂的和孩子互動，發展了孩子的口語表達能力；通過模仿孩子模仿老鷹和小雞的動作使孩子能快速融入游戲之中（滲透了藝術領域目標）。然后通過引導“雞媽媽”說出要買幾碗米（必須先數數有幾只“雞寶寶”）發展了孩子的數數能力，再通過“打碗”游戲環節使“老鷹”找到了吃掉小雞的理由。最后就是“雞媽媽”為了保護“雞寶寶”和“老鷹”斗智斗勇，四處躲閃保護“雞寶寶”，鍛煉了孩子的反應能力；游戲中老鷹總會吃掉幾只“雞寶寶”這個時候老師就要及時介入可要求游戲暫停，然后讓老鷹數數已經吃掉了幾只“雞寶寶”，再數數剩下的小雞，說出幾可以分成幾和幾等，發展了幼兒的分合能力。在追逐跑的過程中使孩子明白必須要緊緊抓住前面的小朋友不掉隊才會避免被“老鷹”抓到，發展了孩子的團結協作能力，培養了孩子的注意力。

“寓教育于游戲之中”。游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的.這是我國教育家陳鶴琴很早就指出來的?！坝螒蚴莾和臋嗔Α?，是人類對自我解放的追求經過漫長的歷史之后而得出的結論?，F在，人們已逐漸認識到“兒童期不只是為成人期做準備，它具有自身存在的價值。兒童不能只是為將來而活著，他們也為現在而生活，他們應當分享用兒童期的生活，擁有快樂的童年”。兒童的游戲不應是成人的施舍，而是天經地義的?？傊谟變簣@中善于運用游戲活動是對幼兒一種快樂教育，能給孩子提供更多寓教于樂的發展機會。

參考文獻：

[1] 《幼兒園教育指導綱要（試行）》2011年

[2] 《幼兒教育研究》2012年第3期

[3] 《3-6歲幼兒學習指南》