新課程背景下的高中化學教學方式探究

王光澤

摘 要：實現高中化學教學方式的科學轉變是推進新課程改革、實現新課程目標的重要內容和手段。本文對我國正在進行的基礎教育課程改革進行了論述，分析了我國高中化學課堂教學方式轉變的現狀，提出了高中化學教學方式轉變的有效途徑和建議。

關鍵詞：新課程高中化學教學方式

一、我國基礎教育新課程改革概述

2001年，我國基礎教育的新課程改革的工作正式進行。隨著教育部《普通高中化學課程標準（實驗）》的正式頒布，我國的七大教育出版社都各自編制出了不同版本的高中化學教科書，并且都各自在不同的實驗區開始試用。經過多年的課改實踐，我國于2010年開始全面推廣高中新課程改革，對高中化學教學方式的改革探索，是新課程改革中的重要內容之一。

“為了每一個學生的發展”，這是我國進行基礎教育的新課程改革的目標與要求，它強調在開展教育教學活動時要著重對學生創新精神和探究能力的培養，學生的科學素養的提高、最終達到讓每一個學生的身心都全面發展。新課標對我國基礎教育課程的目標、性質、內容等都做了非常詳細的闡述和建議，對教師充分理解新課程改革的內涵，深刻了解新課程的教學目標，教學方式的創新和改善提出了具體要求。STS的三維目標是新課改提出的教學目標，它要求在保證學生掌握基礎知識和能力的前提下，關注學生在教學過程中對學習的體驗，更加地注重培養學生科學的學習方法和良好學習態度。顯然，傳統的教學方式已經無法有效地實現新課程改革下的教學目標，轉變和改善教學方式勢在必行。

二、新課程背景下高中化學教學方式轉變的現狀

自從我國新課程改革實施以來，全國各地各學科的教師都在積極嘗試轉變和改善教學方式，其在理論和實踐兩個方面取得了可喜的成果的同時，也存在著一些不足之處。具體如下：

（一）新課程背景下高中化學教學方式轉變取得的成果

1，建立了新的教學和學習方式的相關理論基礎，形成了更加科學的教學理論，這為基礎教育新課改提供了理論依據。新的教學理論強調在教育教學過程中要改變以往老師教學生學的方式，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生從“要我學”變成“我要學”，鼓勵學生參與課堂教學，使整個教學過程轉變成學生主動進行知識構建的過程，教師在這個過程中只起著引導的作用。

2，新課程改革推行以來，探究在新課程背景下如何開展教學活動的文獻著作如雨后春筍一樣發表，為教師教學方式的轉變和完善提供了科學有效的理論指導，各種期刊雜志成為了教師、學者進行相互交流和學習的平臺，各種專業書籍對轉變和完善教學方式過程中建立更種創新模式進行了具體的實踐指導。

3，隨著新課程改革的不斷實施，我國各級部門也紛紛從教學實際出發，組織開展了形式多樣的新課程培訓，提高了學生對新課程教育精神和理念的領會，對新課標的熟悉程度，使教師在教學中不斷總結出現的新問題和實踐經驗，并有效利用多媒體、信息技術等方面的手段，形成適應各地不同情況的新課程體系。

（二）新課程背景下高中化學教學方式轉變的不足之處

1，因為傳統的教學方式和教學理念在我國影響比較深遠，很多教師對傳統的教學方式產生了較大的依賴性，導致其在思想上不容易接受新課程改革的理念，新課程背景下，高中化學教師需要花費較大的精力在對教材內容的研究、新的教學方案的探索、實驗器材的準備、以及多媒體課件技巧學習和制作上面，但是現實情況是很多教師不愿意或者沒有足夠的實踐開展上述的活動，依舊還是采用教師講課、學生聽講的老舊模式。此外，很多學校的教學條件（如實驗室環境、實驗器材、實驗藥品等）跟不上要求，導致新課標教學方式無法施行也是導致高中化學教學方式轉變不理想的原因之一。

2，在新課程改革的強勢推行下，卻還有有一些教師是將教學方式的轉變停留在形式上，并未從促進學生整體發展的角度進行課堂教學方式的改變，學生在課堂上開展探究式學習流于形式，并沒有真正地對學生提出的問題進行深入的探討和解答，在高中化學實驗中，只是讓學生進行機械式的操作，并未給予學生足夠的幫助使其能夠舉一反三和自主思考，學生的相關能力并未得到鍛煉和提高。

三、新課程背景下高中化學教學方式轉變的途徑研究

（一）以提高學生的科學素養為導向

作為高中化學新課程的主要目標之一，提高高中學生的科學文化素養、培養具備必要的化學科學知識、使其成為能夠適應當前及未來工作生活的高素質人才是實施高中化學教學的主要出發點。新課程背景下高中化學的教學，就是要通過采用問題解決式教學等創新手段促進學生對知識的理解和掌握，關注學生化學基本觀念的形成，著重提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，幫助學生掌握科學的研究方法，開展各種實踐活動，培養學生對化學學習的良好態度。

（二）要轉變傳統化學概念原理教學的方式

在新課程背景下，對化學概念原理的教學提出了重大的轉變，其更加強調對學生核心觀念的養成，不再以學科知識為中心，也不再僅僅停留在對化學知識要點的簡單掌握上，新課標強調化學概念原理的多重功能和對學習其他化學知識的理論指導意義，要善于利用舉例、推理、比喻等多重手段將化學概念原理擴展到新的領域。

（三）要轉變化學實驗教學的方式

化學實驗是高中化學教學的基本組成部分，其在培養學生基本技能和化學綜合素質方面發揮著重要作用。相較舊教材比較單一的化學實驗，高中化學新課程中的化學實驗內容豐富、形式也多種多樣，更加突出實驗的生活性和趣味性，通過開展形式多樣的實驗探究教學，讓學生自主完成實驗方案的設計、具體的操作、實驗現象的觀察、記錄和分析，教師對整個過程進行及時的監督指導，這從根本上改善了傳統化學教學中驗證性實驗的教學效果，在有效地培養學生的探索能力的基礎上，也培養了其良好的科學態度。

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