農村初中化學教學的現狀與思考

任軍成

摘 要：初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，也是實施素質教育的重要時期，本人從事初中化學教學十多年，就農村初中化學教學的現狀和應對措施，淺談一些看法，以期同仁們批評指正。

關鍵詞：農村；化學教學；現狀；思考

在長期的教學實踐中，本人深切地體會到，農村教師在化學教學中付出了不少心血，尤其是在近年的課堂改革中，圍繞理論知識的理解和實驗操作能力的培養，展開了積極的探索和大膽的嘗試、創新。但是，受經濟條件、教育觀念、家庭環境等諸多因素的制約，使農村初中化學在實施新課程改革的過程中面臨著許多的困惑與無奈，這嚴重地影響了教學改革的開展，也影響了課程改革的實效。

一、教學現狀分析

（一）課堂教學現狀分析

化學是九年級才開設的一門學科，九年級是義務教育的最后一年，也是學習壓力較大的一年。說實話，在課堂改革中，教師們或多或少都有顧慮，從八月底到六月中旬，兩本書，十二個單元內容，每一節課都“傷不起”，每一次輔導都要“講實效”，改革需要時間，時間誠可貴。在教學設計上，以傳授知識為主、能力培養為輔；在教法設計上，缺乏生動直觀、靈活多樣、創新脫俗。農村學生知識視野相對狹窄，加之大多數住?；蚪杷?，獲取信息的渠道比較閉塞，讓學生課前預習、查閱資料幾乎就是一句空話。一方面，在教學實踐中，我們重視了知識傳授和解題能力，卻忽視了學習方法和思維能力。另一方面，學生們自行獲取的信息實在有限，這也在很大程度上影響了課程改革的推行。

（二）實驗教學現狀分析

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗生動形象、活靈活現，令人耳目一新。針對學生的年齡特點，他們不但渴望獲取新知，而且對于未知事物多了一份思考?；瘜W實驗的開展，既可以滿足學生耳目的需求，又能從內心激發他們對于未知領域的探索。所以在日常教學中，本人盡可能地按照要求去完成各類實驗。為了讓更多的學生參與到試驗中，好多演示實驗我都會讓學生們去完成，并及時加以肯定和糾正。對于一些較為抽象、難以理解的理論，比如“化學變化的實質”，一些危險、昂貴的實驗，比如“一氧化碳的還原性”等，我們通常借助于多媒體，通過計算機模擬，讓學生帶著濃厚的興趣接受知識。另外，農村初中大多沒有專業的實驗老師，實驗室管理人員多為兼職，尤其是學生分組實驗的開展，每一次都科任老師疲憊不堪，這也給實驗教學帶來了一定的影響。

（三）家庭教育現狀分析

改革開放以來，隨著經濟的不斷發展，農民外出務工、經商的現象非常普遍，農村有百分之八十左右的孩子“留守”在家，失去了直接監護人的監管，大多由其爺爺奶奶或親戚代為監護，有些孩子每年和父母親見面的時間大約一個月甚至更短。這些孩子在生活和情感上基本處于“真空”狀態，生活上缺少照料，思想上缺乏引導，學習上缺少輔導，心理上缺乏疏導，行為上缺少教育，長此以往，學習的目的、態度、效果等可想而知。學生家長們對此很不以為然，他們認為，我們在外面辛辛苦苦打拼，供你吃穿、供你上學，你還有什么理由不好好學習？好多家長甚至認為，讀書好壞無關緊要，長好身體才是根本。好多大學生畢業后沒有工作可干，我們靠力氣照樣可以養家糊口，這種“讀書無用論”帶給教育的負面影響可以說是致命的。

（四）校本課程現狀分析

所謂校本課程亦稱“學校本位課程”或“學校自編課程”。是由所在學校的教師編制、實施和評價的課程。校本課程和國家課程是相對而言的，是矛盾的兩個方面。校本課程注重基礎性和統一性，能夠“充分滿足廣大師生以及學校教育環境的獨特性和差異性”，具有鮮明的學校特色，是一種開放性的課程。在農村初中，受多種因素的制約，校本課程的開發困難重重、舉步維艱。

二、思考與應對

（一）建立良好的師生關系，提高教學效果

古語云“親其師而信其道”，這充分體現了建立良好師生關系的重要性

和必要性，古代如此，現代更是如此。課堂上，走下講臺、走近孩子，用淵博的學科知識和幽默風趣的語言感染學生；課余時間，多和學生聊天，了解孩子的家庭、傾聽孩子的心聲，和孩子共同討論前途理想、共商學習大計；活動期間，和學生一起娛樂、一起游戲，和學生當隊友、當對手，在互動中，再一次拉近和孩子的距離，也許還能發現孩子身上的閃光點呢！尤其是對于父母遠在外地的孩子，這種真摯的情感交流給予孩子的不僅僅是學習的動力，還有銘記一生的感激！

（二）結合學科特點，不斷培養興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，化學是一門以試驗為基礎的自然科學，興趣的作用更是不可低估。那么，在化學教學中應該如何培養學生的學習興趣呢？筆者認為應從以下幾方面入手：

1、巧設實驗，激發興趣。對于農村孩子來講，幫助父母配農藥、除水垢等都是一次很好的實驗機會，這種家庭小實驗不僅有助于孩子掌握所學知識，更可以讓他們充滿成就感，進而激發更大的學習熱情。

2、多方搜索，拓寬視野。利用現有教學資源，想方設法讓學生了解自然、了解社會、了解世界。教師除了給學生講授，更多的要鼓勵孩子通過廣播、電視、網絡等去探索未知世界。

3、精心設疑，啟發思維。眾所周知，單調的說教已經遠遠不能滿足現代教育的需求了。教師精心設置疑問，學生多個角度思考，長此以往，學生的思維得到鍛煉和提升，這不正是我們的初衷嗎？

4、動手操作，寓教于樂。結合學科特點，讓更多的學生參與到實驗操作中，這是一種參與，一種肯定，更是一種樂趣。在快樂中，還有什么事情干不好呢？

（三）家校緊密配合，促進孩子發展

教育是家庭、學校和社會三位一體、共同作用的過程，而家庭教育所占比重最大。面對農村孩子大多數“留守”的現狀，作為學校教育的主體力量，我們有責任和義務搞好家校合作，一次家訪、一次電話、一次網絡聊天等等，讓學生家長理解教育、理解老師，支持和配合學校教育，從而形成教育合力，達到教育孩子的目的。

（四）充分利用生活環境，促進學科教學

農村孩子對于農藥、化肥、除草劑等有感性認識，對于自來水、土壤酸堿性、沼氣等也不陌生，這些既是他們學習的基本素材，也是他們首先要探索的領域。通過不斷的學習和探索，這些實際問題解決了，孩子們的學習興趣更濃了，孩子們可以自豪地幫助家人了。在了解了沼氣的使用之后，教師順理成章地引導孩子去思考：怎樣保護我們賴以生存的環境乃至整個地球？這樣，孩子的思維得以升華，我們同時實現了教學目標的三個維度，可謂一舉多得！

農村是實施義務教育的主要部分，農村義務教育關系到我國農民、農村、農業的發展，影響著國民經濟和社會發展的全局。讓我們大家齊心協力，為農村義務教育貢獻自己的微薄之力！