鹽城師范學院實施籃球俱樂部教學模式理論分析

馬茂森

摘要：文章采用文獻資料法、數理統計法等，對鹽城師范學院公共體育籃球課程現狀、籃球俱樂部的教學模式及理論進行分析。主要結論有：籃球課程是鹽城師范學院學生最受喜愛的體育課程之一，且大多數為男生；公共體育部教師人員嚴重不足，專項教師不能定崗，公體教學呈現繁重性和交錯性；籃球俱樂部教學最具優勢的是課內外一體化的俱樂部教學模式，它是在素質教育和健康第一思想指導下，社會、學校、家庭三者的作用下應運而生的產物。

關鍵詞：籃球教學 俱樂部教學 公共體育 鹽城師范學院

中圖分類號：G841

文獻標識碼：A

文章編號：1004-5643（2015）10-0044-03

中國要實現自己的中國夢，沖出亞洲走向世界，全球經濟戰略才是王道，而經濟的支撐是科學技術，科學技術的發展依賴于人才，所以全球經濟戰略說到底還是全球人才戰略。大學是學校教育的最后階段，體育作為教育的重要組成部分，在人才培養方面起著不可或缺的作用。因此，高校如何應對新形勢下人才素質的要求，促進學生身心健康發展，培養學生參加體育鍛煉的興趣和終身體育意識，是非常值得研究的問題。

鹽城師范學院自1999年組建以來，校領導一貫重視體育課程建設和校園體育文化傳播，把學校體育工作作為培養現代優秀大學生的重要方面，把公共體育納入學科建設的軌道。2014年伊始校長在體育學院全體教師會議上明確指出，要把加強體育俱樂部建設，促進體育教學改革放在學院工作首位?；@球運動是鹽城師范學院傳統的優勢課程，具有廣泛的學生基礎和易于開展等特點。因此，本文以籃球俱樂部教學模式為切入點，在分析鹽城師范學院公共體育籃球教學的基礎上，探尋實施俱樂部教學的理論基礎，為鹽城師范學院公共體育教學改革提供理論參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以鹽城師范學院公共體育教學模式為研究對象，以在校一、二年級學生和公共體育部教師為調查對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱關于俱樂部教學模式的文獻30余篇，搜集互聯網上有關公共體育教學的文件和資料，并進行整理分析。

1.2.2數理統計法

根據設計的指標進行數據統計，再把數據進行歸類、整理。

2鹽城師范學院公共體育課程籃球教學現狀

2.1學生現狀

本課題選取2013級在校大學生作為調查對象，根據調查2013年秋學期共4080人選課，涉及到籃球、武術、健美操等11個課程。

由表1可知，學生對籃球、武術和健美操選課為主，三者占到半數以上。這充分說明了籃球依舊是在校大學生鐘愛的體育課程之一，也為本課題奠定了一定的研究基礎。選擇籃球課程的學生共828人，其中較大多數為男生，少部分為女生。由表1還可以看出，選擇武術課程的學生人數最多，達到899人，這是因為受制于課程資源，學生不能如愿選中自己的首選課程，只能調劑到沒有場地器材限制的武術課程中去；再者，師范類院校女生大都多于男生，故健美操項目一直以來受到在校女大學生的青睞，選課人數達到745人，位居第三。

2.2師資隊伍現狀

2.2.1體育教師師生比

據調查統計，截止2013年底，鹽城師范學院公共體育部專兼職教師共27人，2013年秋學期公共體育學生共8120人選課，參考福建省普通高等學校體育工作評分標準的師生比（1：150-180為優秀，1：181-210為良好，1：211-240為中等，1：241-270為及格，1：271以上為不及格）可知，鹽城師范學院師生比27：8120≈1：301嚴重失衡，教學人員十分匱乏。

公共體育教師中10人為兼職、體教和社體的兼課教師，他們還要有自己的工作和教學任務，因此所擔任的公體教學任務有限。為此每位教師幾乎都要承擔兩門公共體育的課程，且教學任務較重，致使鹽城師范學院公共體育教學呈現出繁重性和交錯性的特點。

2.2.2籃球教師的學位

經調查涉及到2013年秋學期公體籃球課程教學的專兼職教師共15人，其學位獲得情況如下表所示。

由表2可知，籃球課程教師具有碩士以上學位的教師有10人，占到66.7%，結果表明，鹽城師范學院籃球課程教師在學位獲得上具有很大的優勢。

2.2.3籃球教師的職稱

由表3可知，擔任籃球課程的教師職稱分別為正高1人、副高4人、講師4人、助教6人（包括2名助理研究員的兼職教師）。高級職稱以上的共5人，占到33.3%，表明籃球教師的職稱比例保持在良好的水平。

2.2.4籃球教師的專項

經調查現任公共體育籃球課程的教師，籃球專項的有9人，非籃球專項的6人。這表明現任教師在籃球專業知識，技戰術儲備上與專業教師具有一定的差距。

2.3場館器材現狀

鹽城師范學院通榆校區現有室內籃球場2塊，室外水泥籃球場6塊、非標準投籃練習架3個，對于1.5萬在校生來說略顯緊張。新長校區有室外塑膠籃球場12塊、瀝青籃球場6塊，基本滿足需求。至于教學用器材鹽城師范學院選用蘭華牌橡膠籃球，上課時兩人一球，課余時能夠在規定時間內向學生借出部分器材，基本滿足教學、鍛煉需要。

綜上所述，籃球項目依然是鹽城師范學院大學生最喜愛的課程之一，目前鹽城師范學院公共體育教學中存在的最大問題就是教學人員嚴重不足。教師的術業專攻得不到體現，使公共體育教學表現出教學任務繁重性和教工人員交錯性的特點，不利于公共體育的教學，影響到公共體育課程的教學質量。

3我國高校公共體育課程籃球教學模式

現階段我國高?；@球課程主要有：籃球基礎課、籃球專項課和籃球俱樂部教學模式三種教學模式。各院校又有所不同，鹽城師范學院是一年為籃球基礎課，二年級相當于籃球專項課，三、四年級為校選課；有的高校則是一、二年級為籃球專項課，三、四年級都為俱樂部教學等等。任何一種教學模式都是我國高等教育改革和發展中的一段過程，是社會對人才培養與需要的必然要求。但從籃球教學模式的發展來看，籃球俱樂部的教學模式更具優勢，它具有時代性、社會性、針對性和適應性，其可操作性和實效性彰顯出它更具有優越性。

籃球俱樂部的教學模式主要有三種模式，即課內教學俱樂部、課余活動俱樂部、課內外一體化俱樂部，且這三種教學模式在教學形式、管理體制、組織方法和師生關系等方面都不相同。絕大部分學校實施課內教學俱樂部，少部分是課內外一體化教學俱樂部，而課余活動俱樂部是學生社團自發的一種組織，具有獨立性，沒有課程“教學”含義，只是學生通過這個組織形式，在課余組織開展一些籃球活動和比賽，應是課內俱樂部教學的補充和延續。

4實施籃球俱樂部教學模式的理論依據

4.1“素質教育”與“健康第一”的指導思想

2001年國務院印發的《關于基礎教育改革與發展的決定》中明確指出“貫徹‘健康第一的思想，切實提高學生體質和健康水平?！?003年新學年開始，由教育部頒布并在全國所有普通高校中施行的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出“為實現體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯系的課程結構”?！耙浞职l揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍?！庇纱丝梢?，籃球俱樂部教學模式中課內外一體化俱樂部教學更符合國家的要求。

4.2社會發展對全面人才的需要

為實現中華民族的偉大復興，實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢，新時期社會的發展需要專業的人才和一如既往的革命精神，但強健的體魄是完成一切夢想的保證和前提。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強?；@球運動激烈的身體對抗培養了學生頑強拼搏的進取精神，更能迎合社會激烈的競爭，如此全面的人才才能更好地為社會服務，成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。

4.3學校體育的職責和體育教學的規律

高校實施籃球俱樂部教學，可以培養一些優秀運動員，近則可以宣傳本校知名度，遠則可以為國家進行人才儲備添磚加瓦，最終反哺高校，調動學生鍛煉的積極性，使終身體育的觀念深入人心。

高?；@球教學在改善學生體質，增強學生健康方面起到了重要的作用，增強體質是現代高校體育工作者的共識，目前已形成較為完善的籃球教學體系，包括教學目標、教學內容、教學效果、教學評價等，籃球教材也層出不窮，學科建設趨于完善。終身體育觀念和綱要的要求也使高?；@球課程的教學不斷推陳出新，不斷發展進步，這都是籃球教學否定再發展的自然規律，也是教育要適應社會、經濟發展的體現。

4.4家庭體育發展的需要

家庭體育在和諧社會的構建中日益顯現出不可替代的作用。由于家庭體育具有靈活性、趣味性和自主性強的特點，使得學生更容易堅持體育活動，因此家庭體育為學生實踐終身體育觀念提供了保障。然而，家庭體育的實施容易受到傳統文化、社會潮流、家庭成員的體育意識和價值觀的影響，如果社會上對群眾體育的宣傳不夠，就會制約人們自覺參加體育活動的積極性，此時學校體育在家庭體育發展中不可替代的作用就凸現出來。

體育教育不能僅僅局限于學校教育，應走出去把教育的對象和范圍擴大到學生的家庭。改革體育課教學模式，邀請學生家長參與，使其了解學校體育活動的情況，以便家長利用寒暑假和節假日對子女進行體育教育，使學校體育與家庭體育有機結合，取長補短，互相滲透，拓寬體育教育環境，營造一個身體鍛煉的良好氛圍?；@球俱樂部教學模式與之不謀而合。