小學語文教學中審美教育的滲透探討

楊霞

摘 要：審美教育是小學語文始終需要貫穿的主要教育內容，它有利于在無形中陶冶學生情操，培養學生的欣賞美和創造美的能力。本文對小學語文開展審美教育滲透的重要性和策略進行了分析，供同行共勉。

關鍵詞：審美教育；意義；識字教學；審美能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-245-01

《語文課程標準》明確指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美得以和諧發展?！毙W語文教材所選編的都是古今中外優秀名篇，這些教材不僅體現了美，謳歌了美，而且自身也是美的結晶，教師要發揮教材的教育功能和審美功能，引起師生間的情感共鳴，才能更好地完成教學過程中的審美教育。如何在教學中引入審美教育，如何正確處理美育與語文教學的關系，已經引起了人們的高度重視。

一、小學語文滲透審美教育的意義

小學語文課堂教學過程貫穿美育，是培育新時代人才的需要。小學語文教學的目的是培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

小學語文課堂教學過程貫穿美育，是促進學生身心和諧發展的需要。美育的一個重要途徑就是通過各學科的教學來進行，因此，語文學科也是美育的一個途徑。

小學語文課堂教學過程貫穿美育，是培養學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑?？茖W文化都來源于社會實踐，不僅揭示了真理，還傳遞著美的信息。通過語文學科的教學，使學生掌握語言文字工具，了解人類文化歷史，認識美的起源、美的本質、美的規律及價值，可以為提高學生的文化藝術修養和審美意識打下基礎，擔負著美育的任務，而語文學科中的美育任務必須通過課堂教學過程來實現。由此可見，小學語文課堂教學過程貫穿美育是促進學生身心和諧發展的需要。

二、審美教育的滲透策略

1、在識字教學中滲透審美教育

識字教學中審美教育的滲透，學生如果能自覺對漢字的音美、形美、意美加以體會和感受，充分把握了漢字各方面的特性，對漢字的認識和掌握也就越準確越深刻。教師能夠把審美教育滲透到識字教學中，這更促使學生的思維和創造力朝著美的方向發展，從而形成健康高尚的情趣，逐漸塑造出美的靈魂。

（1）讓學生感受自然美。對小學生來說，可以通過識字教學中的審美教育，使他們真正去體會自然界的美。如在教學“山”時，圍繞“山”這一自然景物，引導學生想象、聯想或出示有關圖片，使“山”這個字具體到雄偉壯闊的泰山、高大挺拔的黃山，讓學生感受到動人心魄的力量；可以把它具體到延綿不斷的群山、此起彼伏的山巒，讓學生感受到山的淋漓酣暢、活潑跳宕的情態；或者可以具體化為高低不平的丘陵、農家大小不一的土堆，從而體驗到山的清純活潑。在這樣的細致品味中，自然界山的萬種情態靈活地展現在學生面前，讓學生認識“山”字，來感受到強烈的自然之美，從而掌握“山”字。

（2）讓學生感受社會美。中國的漢字有一大部分所內含的是一種審美價值。在識字教學中的審美教育，是要讓學生看到某個漢字，腦中反映的不僅有它的字表意義，還有它所蘊含的精神內容，即審美價值。如“松”作為一種樹的指稱，但是通過教學可以讓學生體會到它內在的審美價值。

（3）讓學生表現美、創造美。從審美教育的角度來講，學生說話的過程，應該是再現文字美的過程，而學生再現文字美的要求，則來源于對文字的感知美和鑒賞美的體驗。因此，這個實踐不是枯燥乏味地認讀生字，強記字形，而是令學生傾心、愉悅的趣味活動。如教學《鵝》這首古詩，就讓學生自己配樂讀、看圖讀，可以讓學生說說自己所理解的鵝等，這就是讓學生用口頭表現文字美的極好形式，既能夠按照自己的意愿表現美，也能夠靠自己的想象創造美。

此外，還可以在閱讀教學和習作教學中進行審美教育的滲透，這里不再進行詳述。

2、培養學生的審美情感及審美理解能力

從美學角度看，語文是一門充滿美的魅力的學科，它涉及了美的各個領域，從不同的角度展示了美的各種形態，無論是自然風光還是人文地理，不論是生命的偉大還是人物的精神風貌，都可以讓學生看到美的存在，產生美的情感，并從自己的心理出發，產生自己的審美特點。語文教材就是美的載體，每一篇課文都體現著各自不同的美的內容：有的歌詠偉大，有的歌詠平凡；有的歌頌善良，有的歌頌純真……這些豐富多彩的語文內容無不寄寓了作者的審美情感。這就要求去啟發、引導學生在語文學習中了解人的自身，了解人的情感和內心世界——這樣可以幫助學生更好地理解課文。

三、結語

美育不僅是培養時代人才的需要，更是促進學生身心和諧發展的需要；既是培養學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑，又能很好地激發學生對語文的學習興趣，從而使學生的認知和審美能力得到發展，而且學生的人格修養也能得到完善。

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