淺論如何提高初中生書法水平

楊旸

摘 要：書法有著博大精深、源遠流長的歷史，一直衍息到現在，逐漸滲透到普及教學中，成為學生綜合素質考量的一部分，這是隨著時代進步，人們更加重視學生全面素養發展的結果，與此同時，飛速發展的網絡時代，卻也給書法教學帶來了種種障礙，如何讓初中生更自主高效地學習書法，提高書法的整體水平，完善個人的整體發展，成為現今書法教學研究的一項重要課題，對此，做了簡單探討分析。

關鍵詞：初中生書法；興趣激發；技能技巧

一、挑戰與機遇并存

不管是從前還是現在，不乏有書法方面的人才存在，但是卻只是極少數因為愛好或者有些許天賦的才會專門修習。之前可能由于經濟與社會環境的影響，沒有將書法重視起來，時代的迅猛發展使得人們開始注重學生的全面發展，書法的修習可以作為特長提上考量章程，這是書法普及的重要時代。學生和家長都應該身先士卒，重視起來。

可是由于信息科技的發達，各種電子產品鋪天蓋地，也直接導致學生沒有側重培養書寫能力的自主意識，更有甚者認為書法在將來的社會生活中沒有存在的意義。當代學生在書寫上存在各種各樣的問題，比如錯別字非常多，字跡不規范等等一些最基礎的常規問題，其實并沒有要求學生下筆婉若游龍，只是讓他們字跡字體規范整潔。還有部分學校注重應考模式下分數大于一切的觀念，為縮減學生學生附加科目學習的時間，直接取消書法的學習。在初中生書法的傳統教學中，很常見的就是讓學生買各種字帖回去臨摹練習，也許短期內會產生明顯的效果，可是學生只是依葫蘆畫瓢，不懂其中的技能技巧，這同樣也會產生畫虎不成反類犬的反面效果。諸如上述所說的種種原因，都是現代初中書法教學存在的沉疴，要想改善這種狀況，提高學生整體的書法水平，還得從根源上解決這些問題。

二、提高初中生書法水平的具體措施

1.激發興趣，自主學習

書法教學并不是簡單地教授學生去寫、去練習，而是從內心激發他們的注意力與興趣，讓他們感受到書法的魅力，并自發地去從不同角度評鑒欣賞。大部分學生不愛這門科目，并不是因為他們真的不喜歡，而是因為他們不太了解，或者課堂氛圍壓抑，又或者覺得自己沒有可塑造性等等一些外在和內在的原因。一些客觀的原因還是相對容易處理，比如學生覺得課堂氣氛單調，上課內容單一，教師可以在課堂上播放古典音樂，舒緩課堂氣氛，還可以找些古文字畫之類的和學生共同欣賞探討交流；而主觀的原因，還是需要教師從旁引導他們，讓他們能從內心喜愛書法這門藝術，比如帶領學生欣賞柳公權的《金剛經刻石》時，可以先給學生介紹作者以及創作的環境和背景，和他們一起感知書寫時采用的筆法和氣韻，感知這一橫一豎的古典文化的美妙，多角度欣賞作品，充分感觸作品的美感；如果學生是因為擔心練習了也不會有進步和成績時，可以讓學生采用競爭獎勵機制，將每一次完成的字帖進行對比，有進步者就可獲得獎勵，還可以進行比較，不過教師要監督學生，鼓勵他們良性競爭，每個人通過練習都可以寫出一手好字。只要學生能夠感知書法的精髓與美感，才會對此產生濃厚的興趣，在學習書法這條道路上更加積極自主地去研究。

2.授之以漁，點面兼具

傳統的書法教學方式都是教師讓學生根據字帖臨摹，教師則在一旁觀看，發現個別不足之處再指導，最后逐一分析每個字的寫法?？墒侵袊鴿h字何其多，是教不完的，這樣讓他們單一的學，以后遇到生僻字時還是一臉茫然無處下筆，教師應該秉一理通百理融的教學理念，讓學生注重基礎知識與技能技巧的培養，而且長期讓學生臨摹字帖，久而久之，學生的字體也就成形了，確是習象形意不行，沒有自己獨特的風格，也沒有渾然天成的氣韻。就拿寫永字來說，通常采用的是“永字八法”，如何在運筆中藏鋒、露鋒，把握字體字形的環肥燕瘦，都是需要教師一一講解和分析的，讓學生強化細節、抓住要點，就能事半功倍。只有讓學生充分理解了理論知識，打下堅實的基礎，才能在不斷的練習中將二者融會貫通、運筆成書。在學習過程中，教師還需要引導學生敢于質疑、敢于發現、能夠創新，學會交流與分享，才能在疑惑與頓悟中有所進益。

3.聚沙成塔，堅持不懈

學生在根據抽象的理論知識學習練字時，切不可急進，一橫一豎都要慢慢地練習，所謂磨刀不誤砍柴工。學書法這件事是需要時間慢慢累積、經驗慢慢沉淀才能有所成績的，千里之行始于足下，聚沙成塔，不是一朝一夕就能成就，想一步登天是不可能的，還得長久學習。并且在練字的過程中要戒驕戒躁、心平氣和，寫字時心境如何都會在字形、字體、字韻上體現出來；書法有著幾千年的歷史，想學好確實不太容易，前期學書法時，可能不會有太多的進步，這時候一定要擺正心態，堅持不懈，持續穩步地從基礎練習，日后一定會突飛猛進、有所造詣。只有將理論與長久的實踐結合在一起，持之以恒，方能大成。

書法有著豐富的歷史底蘊，是流傳千古的絢爛文化，每個時代都有自己盛行的書法，在科技迅猛發展的今天，我們也不能將其忽視，要堅持一代代傳承下去，只有在充實的藝術環境的熏陶下，才能滿足人們精神上的需求，推動整個社會的和諧發展。初中書法教學中教師以學生的全面發展為中心，不斷地摸索和尋找更適合時代、適合學生的教學方法，以提高他們的書法水平，學生也要把學習書法當成自己的終身事業，不斷前進。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮