初中英語作業設計類型研究初探

張淑香

英語作業是英語教學中不可或缺的一個重要環節，科學有效的作業設計能讓學生及時有效地鞏固所學知識，對于培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略以及合作精神都起著重要的作用。美國著名教育家、心理學家加德納的多元智能理論證明，只有讓多種感覺器官參與并用的學習效率才較高，形式多樣的作業才能夠促進學生的全面發展?；诖?，教師在設計作業的時候應該盡可能考慮作業類型的多樣性。作業類型的多樣化，會不斷激發學生學習的興趣，從而提高其完成作業的主動性和學習的自覺性。所以，作業的設計要讓學生手、腦、口等多種感官共同參與，從而使基礎知識、基本技能、運用能力等都得到全面訓練和提升。

一、基礎類作業

基礎類作業主要包括英語的基本方面，主要是聽、說、讀、寫及語法作業等。在進行基礎類作業設計的時候，一方面要注重作業材料的選取要針對教學重點又要能吸引學生興趣；另一方面在基礎類作業的設計過程中要盡可能將聽、說、讀、寫有機整合起來。除此之外，教師應該根據學情把基礎類作業設計成為分層的作業，滿足不同學生的學習要求，做到真正服務學生，鞏固學生的英語基礎知識。例如在完成九年級的“When was it invented？”教學之后，我為學生講解了幾種發明，布置了Describe one of your inventions and then write it down的作業，并讓學生進行相互討論。

二、互動類作業

互動類作業主要是將聽力和口語結合起來，它一般可以通過表演、改編故事、編寫對話等方式來完成。初中英語教材每個單元圍繞一個話題展開，設置了文章、對話等許多內容，所以對于有的單元教師可以將內容整合，讓學生自己改編與加工形成短劇在課堂上進行表演；也可以讓學生利用課本上的知識，適當拓展，編寫一個不少于15句的對話等。這種類型的作業既讓學生熟悉了課本知識，又調動了學生的積極性，給了他們展示能力的舞臺，讓他們體會到成功的喜悅，進而調動了學生的積極性。此外，互動類作業可以加強學生和學生、學生和教師之間的交流，不斷提高學生的英語語感和英語綜合能力。

三、社會實踐類作業

語言是用來交流的工具，只有通過具體的實踐活動才能有效利用它，體會到語言的魅力，獲得巨大的成就感。在學完“環境污染”這個單元后，我給學生布置了一個調查作業，即調查一下自己的生活周圍是否存在污染源。如果有，是如何產生的，應該怎樣預防和防止污染的進一步惡化，讓學生把調查結果以英語作文的形式呈現出來。學生在完成此次作業的過程中，既充滿一定的實踐性、趣味性，又有一定的自主性和選擇性。通過社會實踐類作業，學生可以把課堂上所學的知識與生活實際聯系起來，提高對英語的綜合運用能力；同時，社會實踐作業還會培養學生的觀察能力，幫助他們學會關注身邊的人和事，真可謂一舉兩得。

四、其他類型的新型作業探索

除了上述三種作業類型外，還可以根據具有的教學內容采取其他一些新型作業，如制作類作業、收集類作業、繪畫類作業等。制作類作業能充分展示學生的想象力、創造力，學生在制作過程中會想方設法地查找資料，從而充分調動學生學習英語的主動性和積極性。例如學完“How often do you exercise？”后，我要求學生用英語制作自己的作息時間表，讓學生把所學的英語知識和自己日常的生活結合起來，讓英語真正走進學生的生活。社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語成為生活中各個領域最重要的信息載體之一，在我們生活的周圍隨處可以發現各種英語商標、指示牌等。課外可以布置學生去收集、摘抄這些身邊的英語，并定期進行相互間的交流。學生反饋的內容十分豐富，例如Lenovo（聯想）、No Smoking（禁止吸煙）、Parking（停車場）等。這樣的課外作業不但能提高學生的學習興趣，增長知識，還能培養學生良好的學習習慣和自覺的學習意識。

總之，英語課外作業的設計類型應以學生為中心，要求教師的角色不僅是知識的傳授者，更要成為學生全面發展的策劃者，要堅持做到課外作業源于教材而又不拘泥于教材和課堂，作業的布置要從學生的需求、目的、興趣出發，選準方法，突出特色，從而調動學生的主動性和積極性，把學生的學習動力和興趣調動到最佳狀態，讓學生的能力、素質得到全面提升。

編輯 孫玲娟