如何在初中科學教學中有效布置作業

陳凌偉

摘 要：初中的科學教學中，教師應該布置好作業，將布置作業也當成自己的教學任務。在作業的布置過程中，教師應當根據學生目前的學習情況進行布置，讓學生在作業中得到學習能力的提升。教師不僅要擔任教學的任務，而且要對學生的學習狀況有一個很好的把握，針對學生的學習狀況進行作業安排，并且保證作業的安排與課堂上的內容既相聯系又相互區別，起到相互促進的作用。

關鍵詞：科學教學；作業布置；學習狀況

作業對于學生而言使學習的知識得到鞏固，學生可以通過教師的作業來提升自己的學習能力。教師也需要在科學教學的過程中，提高教學質量，給學生安排更好的作業來完善自身的學習能力。教師在教學的過程中要不斷改變自己布置作業的方法，讓學生在作業中能夠真切地提升自己，認識到作業對于自身學習能力的提升作用。教師在教學的過程中，應當積極與同學進行交流，對學生的學習狀況以及學習中的不足有很好的了解，對不同的學生安排不同的作業，讓每個學生都有發展的機會。

一、初中科學作業布置的現狀

初中階段的科學作業布置往往不受到教師的重視。教師所重視的僅僅是課堂教學，對于課后布置的作業，教師通常是讓學生完成課后題目，而沒有針對課堂上所學習的內容布置作業。這就導致了學生在做作業的過程中，沒有很好地鞏固課堂上所學習的知識，比較容易忘掉課堂上所學的知識。因為學生是在家庭中完成作業，家里的各種娛樂工具深深吸引著學生，他們就會潦草地完成作業，讓教師布置的作業沒有起到很好的作用。種種情況表明，初中階段的科學作業布置狀況不容樂觀，教師需要改變對學生的作業安排，讓作業的布置更加適合學生目前的學習水平，更能讓學生有效地鞏固課堂上所學習的知識。

二、有效布置作業的途徑

1.教師布置作業的形式應當是多樣的，讓學生在科學的學習中感受生活

教師在布置作業的時候，應當注重作業形式的多樣化，讓作業更具備提升學生學習能力的作用。良好的作業布置可以有效地讓學生找到學習樂趣，并且積極完成教師所布置的作業。學生可以通過教師布置的作業，提升自身的作業完成能力，提升自身的學習效率。教師所布置的作業，就需要讓學生明白自己所布置的作業是什么目的，是為了提升學生哪一方面的能力，學生知道了作業的布置目的，才會以充沛的精力來完成作業。初中科學形式多樣的作業布置，可以讓學生找到科學學習的興趣，并且在初中科學的學習中充分感受生活。

2.教師在布置作業的時候，應當重視知識與能力的綜合

初中科學的作業布置需要提升學生的綜合能力。教師需要在布置作業的時候對學生說不是為了讓你們做作業而布置作業的，而是為了提升你們的學習能力而布置作業的。教師在布置作業的時候，應當改變“作業是課堂知識的延伸”這一錯誤觀點，作業應當是讓學生鞏固課堂上所學習的知識，并且提升學生獨立思考的能力，這才是布置作業的目的。例如：在初中科學地理部分的作業布置中，教師需要讓學生觀察太陽和月亮，增強知識的生活化，完善自身素質。所以，教師在給學生布置作業的時候，應當注重對學生能力的綜合培養，讓學生在作業的完成中得到能力的綜合與提升。

3.推行作業多樣化布置制度

多樣化的作業布置制度，也是有效布置作業的途徑。教師需要根據學生的學習情況進行多樣化的布置作業，讓學生在作業的完成中提升學習的興趣。這樣學生才能在作業的完成過程中，鍛煉自己的綜合能力與動手能力，全面提升自身的學習素養。例如：在布置初中科學物理作業，力學和牛頓第一定律的時候，教師需要讓學生來動手操作關于課本上力學方面的知識點，增強學生對科學學習的認同感。

4.作業的布置要順應時代的發展潮流

教師布置作業的方法也要適應當代的發展潮流。大多數初中生在家中都是嬌生慣養的，缺乏交際能力與處理事情的能力。所以教師應當根據這種情況，合理開展關于家庭作業的布置。例如：在學習生物方面的知識時，不應該讓學生來完成書面作業，應當讓學生在生活中來捕捉小動物，學習生物。學生可以通過教師的作業布置，來完善自己各方面的素質，提升自身的學習能力。教師布置作業順應時代的發展潮流，還能夠讓學生重視作業的完成，與教師共同創建高效的學習環境與學習效率。

總之，在初中科學的作業布置中，教師需要重視學生的作業布置，要讓作業適應學生當前的學習狀況，提升學生完成科學作業的能力，讓學生在作業的完成中找到適合自己的學習方式。

參考文獻：

程高學.初中數學作業布置及批改研究[D].西北師范大學，2006.

編輯 孫玲娟