科學教學
- 尋找幼小科學教學的有效銜接點
。有效的幼兒科學教學能夠保證幼兒獲得必要的知識，促進幼小銜接順利實施。為此，教師應加強研究，采取有針對性的措施，落實好科學教學活動，以促進幼兒健康成長和教育質量的不斷提高?；诖?，本文分析在幼兒科學領域教學活動中實現幼小銜接的重要性，尋找幼小科學教學的有效銜接點，并且提出與之相應的有效措施?！碴P鍵詞〕? 幼小銜接；幼兒教育；科學教學〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-63
小學科學 2024年2期2024-01-05
- 科學教學銜接的連貫性與過渡性研析
現實意義。而科學教學又是幼兒園教育的重要組成部分，其不僅是引領幼兒科學興趣、意識、技能等發展的關鍵，更是確保孩子進入小學后進一步塑造科學素養的核心。因此，教師應從幼小銜接視角出發，開展對科學教學銜接策略、手段、途徑的探索，以此來確保科學教學銜接的連貫性與過渡性?！碴P鍵詞〕? 幼小銜接；科學教學；連貫性；過渡性；研析〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （20
小學科學 2024年2期2024-01-05
- 以新課標為引領 打造優質小學英語課堂
語；新課標；科學教學作者簡介：吳晨曦，福建省福州市倉山區第四中心小學。在新課標背景下，當前小學英語教師所擔負的教學任務更加艱巨，即在實際教學中，教師需要借助多元、科學的教學策略調動學生的學習興趣與熱情，有效促進學生語言能力、思維能力以及思想道德素養等大幅提升，最終達到較高水平。實際教學過程中，大部分教師認識到教學要求與目標應有所轉變，并為做好相關教學工作付出了大量努力。但從結果來看，相關教學活動依然存在一些問題與不足，影響了預期教學目標的實現。因此，教師需
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 趣味性實驗在科學教學中的應用探析
學科認知。在科學教學設計和組織過程中，教師可以通過搜集實驗素材、創新實驗形式、優化實驗組織、延伸實驗內容、實驗生活對接等策略，讓學生在實驗操作過程中實現科學學科核心素養的有效提升。［關鍵詞］科學教學;趣味性實驗;應用［中圖分類號］ G623.6 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0081-03小學科學教學中，教師有意識地引入一些趣味性實驗，能夠激發學生的學習熱情。特別是在生活中進行實驗操作，學生的參與熱情更高，其實踐
小學教學參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 淺談如何在科學教學中有效使用可視化虛擬教學終端
?！娟P鍵詞】科學教學 教學可視化 虛擬教學終端 沉浸式學習真實的情境創設、探究問題的設計、真實活動的體驗是科學課堂改革的三大重要步驟。隨著現代科學技術水平的不斷提高，越來越多的現代化技術工具被運用到教學中，zSpace MR可視化虛擬教學終端就是其中之一，其具有可視化的特點，能引領學生走進一個有內在聯系的知識體系，為學生主動思考、分析、驗證等探究活動提供豐富的載體。在課堂上，師生可以通過zSpace MR硬件設備在構建的虛擬、可交互的教學環境中進行沉浸式學
小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 基于批判性思維培養視角下的小學低段科學教學探究
；小學低段；科學教學批判性思維是指人根據一定的評價思維對某一事物進行的合理的、反思性的思維活動，批判性思維既是一種思維技能，又是思維傾向的一種，被認為是高階思維培養目標之一[1]。根據皮亞杰的認知發展理論，7～11歲為具體運算階段，其中小學低段的學生普遍為7～9歲，他們處在具體運算的初始階段，可以進行簡單的分析、反思和創新，具有培養批判性思維先天條件。批判性是創新思維的重要特征，科學研究需要批判性思維與批判性精神。小學科學教師應在教學中關注批判性思維培養，
黑龍江教育·小學 2023年1期2023-09-07
- 從科學教育角度關注幼小銜接
式方法，優化科學教學內容，做好幼兒園階段與小學階段的銜接工作，促進幼兒通過幼兒園教育能夠更好地接受小學教育。幼兒對任何事物都充滿了好奇，所以，教師可以根據這個特點制定科學教學方案，在提高幼兒學習能力與生活技能的同時，促進幼兒能夠開始獨立思考，由接受幼兒教育逐漸轉為接受初級教育。本文從幼小銜接的意義和問題入手進行分析，提出在幼小銜接視角下幼兒科學教學的策略?！碴P鍵詞〕? 幼小銜接；幼兒園；科學教學〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻
小學科學 2023年20期2023-08-27
- 基于跨學科概念的信息技術與科學教學融合
要】在初中科學教學中有較多的學習活動涉及信息技術與科學教學的融合，二者融合的實質是要讓學生學會進行科學知識的數字化學習。本文通過對初中科學數字化學習及其意義的介紹，結合實際教學案例，對數字化學習與科學教學提出了新的展望?！娟P鍵詞】新課標；跨學科；信息技術；科學教學；數字化學習【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】B【論文編號】1671-7384（2023）08-078-03科學課程設置的13個學科核心概念，是科學課程的核心內容，學生通過對核心內容的學
中小學信息技術教育 2023年8期2023-08-26
- 探討微課與科學教學的深度融合
勢，使微課與科學教學深度融合的策略。關鍵詞：微課；科學教學；教學策略；小學教學作者簡介：種莉娜（1981—），女，山東省棗莊市薛城區龍潭實驗學校。隨著互聯網技術和學科教育的深度融合，微課逐漸被推廣到課堂教學的創新應用當中。對微課進行探索與應用，可以發掘并推廣各個學科的典型案例及優秀的教學經驗，縮小各個地區的教育水平差距，推進教育均衡發展。教師在小學科學課上巧用微課教學，挖掘微課的教學優勢，可以有效提升科學教學的效果，培養學生的科學思維。一、充分利用微課的時
求知導刊 2023年17期2023-08-25
- 一種以小學科學課程為基礎的學科育人方式
，闡述在小學科學教學中，如何基于江南博物課程培育學生的家國情懷。從課程定位上看，本課可作為科學拓展活動，落實國家課程?；?；從課程價值上看，其精神目標與家國情懷相契合；從課程實施上看，教學通過體驗式學習、實踐探索、合作交流等方式，在探究內容中滲透人文風韻，在任務驅動中強化情感認知，在實踐交流中深化情感體悟，在拓展應用中升華情感體驗?！娟P鍵詞】科學教學 家國情懷 博物課程一、課程定位：國家課程?；挠行鋵崳ㄒ唬┞鋵崌揖V要，環境立體浸潤2014年4月，教育部
小學教學研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 淺析小學語文教學中科學培養學生綜合素養
：小學語文；科學教學；綜合素養中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）15-0041-04隨著教育教學改革的不斷進步，小學語文教學目標與內容都逐漸發生了變化，并向任課教師提出了更高的教學要求，即任何一個教師都需要致力于培養學生綜合素養與能力，其中包括良好的自主學習習慣、語文學習興趣、基礎語文知識、語言表達能力、良好文化素養、創新思考意識以及思想道德素養等，而不能僅限于教授學生單一知識與技能。鑒于此現實情況，平時以小
考試周刊 2023年15期2023-05-30
- “學做一體”科學探究性作業設計與優化研究
?！娟P鍵詞】科學教學 “學做一體” 探究性作業隨著教育部對小學科學教學的重視日益提升，科學課堂的教學質量也在不斷上升。隨著近幾年科學活動手冊的投入使用，科學課堂的教學效率有了較大的提升。教師若是生搬硬套地使用科學活動手冊對科學課堂的助力可能只有“1+1=2”的效果，但是如果教師對其中模塊做些調整，再結合學生實際，就可以得到“1+1>2”，甚至是更出彩的效果。一、格局打開——基于科學活動手冊的課堂探究性作業的設計思考現階段各學校大量使用的教科版科學活動手冊，
小學教學研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 新時代如何提高小學科學課程有效教學策略探究
；教學策略；科學教學【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）06-0246-03在新課標中明確指出，小學科學課程的教學需要優化學生的學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，更加側重于強調小學生作為課堂主體，如何在學習過程中優化其學習積極性，進而培養科學精神，形成科學學習的核心素養。尤其是在我國社會發展速度日益加快的社會背景下，我國的經濟和科學水平得到了明顯提升，由此也會
當代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 行知理念下科學閱讀與科學教學融合初探
?？茖W閱讀與科學教學融合起來，對提升學生的科學核心素養具有重要意義。以行知理念為指導，在科學課堂上將科學閱讀與課內觀察、實驗、探究相結合，有助于營造更加和諧、生動的學習氛圍，能夠更好地拓展學生的視野，使課堂教學達到最佳的效果。要實現這個目標，教師需要注意篩選科學閱讀材料，組織好科學閱讀活動，培養學生良好的閱讀習慣，重視實驗探究，鼓勵學生走出教材、走向課外，走出課堂，邁向實踐。[關鍵詞] 行知理念；科學閱讀；科學教學；融合蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓學生變聰
教師博覽·科研版 2023年2期2023-03-11
- 科學教學中培養學生探究能力的路徑
。［關鍵詞］科學教學；探究能力；路徑；科學素養［中圖分類號］ G623.6 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）27-0084-03小學科學課程標準明確提出“科學課程要以探究為核心”的要求?？茖W探究不僅能讓學生快速地掌握基礎知識，還能更好地提升學生的科學素養。因此，教師在設計教學方案時就應把培養學生的探究能力作為教學的主要目標；在教學中通過開展多種活動，激發學生的科學探究興趣，教會學生運用科學的探究方法，培養學生的探究意識，
小學教學參考(綜合) 2022年9期2022-11-24
- 基于項目學習的小學科學STEAM課程實踐與學生創新能力培養探究
、綜合性。在科學教學當中融入STEAM教學法，能夠通過科學課程學習內容，從科學、技術、工程、藝術、數學等維度培養學生，能讓學生靈活地運用科學知識解釋生活現象，攻克生活難題，形成自己獨特的解決問題的方法。文章結合科學教學內容以及教學效果，對STEAM課程實踐與學生創新能力培養展開研究。關鍵詞：科學教學；項目學習；STEAM；課程實踐；創新能力中圖分類號：G421；G623.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）15-0067-03目前，智能
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 基于活動策略推行小學數學校本課程教學工作
;活動策略;科學教學校本課程是在新課標指引下，同時基于本?；厩闆r設置的教學課程，特別強調以生為本、符合學生學習特點與成長需要等，最終目標在于促進學生整體學科素質與能力更加迅速地發展到理想水平。具體到小學數學學科，推行校本課程計劃的作用與價值就顯現了出來，值得廣大教師在其中投入較多時間與精力。換言之，小學階段各數學學科教師需全面了解所教學生實際情況，積極引入兼具科學性與適用性的活動教學策略，并時時進行反思探究活動，盡力總結改進實際應用中的諸多不足，優化活動
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 多媒體課件在小學科學教學中的運用策略
遍了，在小學科學教學中，以多媒體為輔助工具，不僅讓知識內容通過聲、像、動畫形象地表現出來，同時也讓學習內容變得更為具體，讓學生更為真實的感受到知識的力量。多媒體課件在小學科學教學中的應用，不僅有效提高了課堂質量，更大程度的提高學生的積極性，讓學生更為主動的投入到科學的學習中。關鍵詞：多媒體課件;小學;科學教學;策略引言計算機的普及、信息技術的發展，使得多媒體教學深受老師們的青睞，教師根據自身專業素養，以多媒體信息為教學輔助工具，最大限度的提高了教學質量。小
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 利用微課提高小學科學教學效果的實踐探究
富，其在小學科學教學活動中的合理應用能夠激發學生的內在動力，提高學生的學習效率。關鍵詞：微課;小學科學;科學教學引言科學教育的開展實施任重道遠，具備較高的教育價值，能促使小學生的學習獲得進一步的提高。在此期間，教師可結合新課程理念，構建以學生為中心的新型科學課堂，從小學生的興趣、情感認知、個性發展等為依據展開創新型教學，讓小學生能高效地融入科學的課堂學習，從而實現有效教學，推進科學教育的持續發展。一、微課在小學科學教學的應用中存在的問題（一）微課內容的設計
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 智慧觀察，提升素養
鍵詞：小學;科學教學;觀察力小學科學是小學生認識科學世界的開始，是建立科學世界觀的最初途徑，其關鍵在于如何培養和提高學生的觀察能力，讓學生學會自己去發現科學知識，并能夠運用于生活當中，這也是科學教師需要認真研究的重要課題。有教育家說過，觀察對于兒童來說，就如同空氣、陽光和水對于植物一樣不可或缺，觀察是智慧的重要來源。由此可見，觀察能力對于學生的學習能力、學習效果的意義?？茖W教師需要通過多種角度來幫助學生建立良好的科學素養，養成細致、準確的觀察習慣，提高觀察
科學與財富 2022年9期2022-07-02
- 科學探究?智慧之旅
率。關鍵詞：科學教學;初中;策略當前科學的發展蒸蒸日上，各個國家都在進行科學學科的推進，因此科學學科教學創新需求也顯而易見。但是當前初中科學學科教學過程中仍然存在許多問題。例如，我們仍然是注重理論，而忽略了帶領學生們進行自主科學學科探究和學習，對于學生科學學科體系構建的培養方案仍然不夠成熟，并且在培養過程中，只注重培養的理論構建，而沒有建立相應的實踐教學策略，教師在理論實踐上的講授完全與學生的科學學科應用脫鉤，并且仍然存在傳統的“填鴨式”講授教學，在教學上
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 化學與科學翻轉課堂精細化設計的研究
：化學教學;科學教學;翻轉課堂;精細化設計中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）20-0039-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.013 翻轉課堂自主學習環境的建立，促進了學生自學力的提高，思維力的發展和學習力的提升。但在化學與科學教學過程中如何實現教學效果最優化，則在于優化教學設計和落實精細化管理。精細化管理是提高教學質量的有
學周刊 2022年20期2022-06-19
- 提高教學實效性培養學生科學實驗能力
;實驗教學;科學教學引言：在小學階段，小學科學是學生首次接觸到科學內容和知識的學科，對學生科學知識和技能的培養起著重要的作用。小學科學作為包括實驗在內的學科，在教學中存在許多需要注意的問題，為了提高小學科學實驗教學的效率，教師需要開展更多的實驗教學活動。一、小組合作進行實驗，激發探究的興趣課程開展之后，教師要明確學生需要觀察的實驗主體，幫助學生在實驗過程中準確地抓住觀察目標，最后通過小組合作方式對實驗對象展開討論，也可以讓小組同學自行對實驗內容展開探究，利
快樂學習報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 微課在小學科學課教學中的運用
材的優勢，為科學教學提供了更加豐富的資源。其中，微課因短小精悍、趣味性濃厚、整合資源強的特征發揮了其獨特的優勢。對于小學科學的教學來說，微課的融合性教學將大大促進學生對科學知識的吸收，且能在微課提供的拓展學習資源中獲得更多有利于學習的資訊，以此作為充實自身學習和錘煉自我能力的后備力量?；诖?，本文闡述了在小學科學課堂教學中微課的應用策略，以供參考。關鍵詞：微課;科學教學;運用策略引言小學是培養學習習慣、健全思維的重要階段，教師應格外重視該階段學生的發展。微
快樂學習報·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 小學科學教學中如何培養學生的探究能力
鍵詞：小學;科學教學;探究能力小學科學教師在進行日常教學活動之中，應該關注到科學學科的內在價值和功能，通過重新優化和構建科學教學內容和結構方法，尊重學生的主體性地位，強化對于學生綜合素養的培養，畢竟小學生可塑性較強，在強烈的好奇心和求知欲之下，使得學生能夠在科學課程的學習之中表現出極強的動手能力和創造能力，即使在面對失敗之時，學生也能夠表現的更加勇敢。因此，小學科學教師在培養學生探究能力的發展道路之中，應引入多元化和多樣化的教學引導舉措，提升科學教學的科學
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 如何在小學科學教學中培養學生的實驗操作能力
理念要求小學科學教學不僅要幫助學生學習基本的科學知識，也要培養學生的實驗操作能力，學生通過自己動手實驗能夠提高學習科學的興趣，也能夠更好的理解所學的科學知識，因此小學科學教師在教學的過程中，如果只注重知識的傳授而不注重培養學生的實驗操作能力，學生就無法切實體會科學知識的含義，并且小學科學本身就是一個重視學生動手能力的學科，因此教師要注重提高自身實驗教學的水平，通過小組合作的學習方式，培養學生的實驗操作能力，滿足學生想要動手操作的學習需求，激發學生學習科學的
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 科學教學中引入抖音短視頻的辯證思考
短視頻被引入科學教學當中，在一定程度上豐富了學生的學習資源。但抖音短視頻容量大、內容參差不一，直接應用會影響學生的健康發展。教師要辯證思考抖音短視頻的應用，基于整合開發素材，基于需要把握時機，基于效能選擇方式，“取其精華，去其糟粕”，充分利用抖音短視頻的優勢為科學教學服務。[關鍵詞]科學教學;抖音短視頻;辯證思考[中圖分類號] G623.6[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）21-0077-03近年來，隨著智能移動設備的發展，基于
小學教學參考(綜合) 2022年7期2022-05-30
- “讓學”理念指導下科學教學的多元探索
。［關鍵詞］科學教學；讓學理念；課內外對接［中圖分類號］ G623.6［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）30-0076-03科學課程在小學階段的重要性是毋庸置疑的，它不僅能夠教給學生最基本的科學知識，讓他們理解自然現象，還能為學生提供更廣闊的自主學習和探索的空間，在凸顯學生個性的同時，提升學生的綜合能力。當前，小學科學課堂教學中存在一種現象：在引導學生探索知識的過程中，部分教師迫切地想讓學生學會某一知識，于是用事無巨細的講述和指
小學教學參考(綜合) 2022年10期2022-05-30
- PBL教學法在小學科學教學中的應用
教學法在小學科學教學中的應用是符合課程標準內容的，并且也和新時代下社會對人才的需求相統一。因此，在小學科學教學的過程中該怎樣運用PBL教學法，是現階段小學科學教師需要重點分析和研究的內容?！娟P鍵詞】PBL教學法;小學;科學教學;應用作者簡介：袁敏婷（1990—），女，廣東省中山市西區沙朗小學。小學科學是一門實踐性很強的學科，它鼓勵學生通過不斷的研究、分析和探索來發現問題，并通過科學知識和科學方法來解決問題。把PBL教學法應用在小學科學教學中，可以很好地實現
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 信息技術促進高中化學教學策略優化
；信息技術；科學教學化學是一門兼具理論和實踐的課程，在化學學科學習過程中，學生不僅需要理解掌握豐富的基礎知識概念等，還需要鍛煉提高自主實踐等綜合能力與素養。高中化學學習較初中難度進一步提升，學生所面對的學習壓力也進一步加大，這就要求教師予以更具科學性與適用性的引導，為學生創設更好的學習環境與條件。在此情況下，信息技術逐漸在教育教學領域廣泛滲透，為教師教學提供了新的方向與指引。由此，高中階段每個化學教師都需要加強對信息技術的應用，且在此過程中，高中化學教師還
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 淺析科學教學中培養學生的觀察能力
能力的培養是科學教學的重要任務，是提升學生科學核心素養的重要路徑。在科學教學中，教師應當抓住觀察契機，組織學生開展觀察活動，適當進行觀察方法的傳授，并將觀察實踐拓展延伸至實際生活中，通過多樣化教學策略激發學生的觀察意識，培養學生的觀察能力。［關鍵詞］科學教學；觀察能力；培養［中圖分類號］ G623.6［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）33-0084-03觀察能力的培養是科學教學的重要任務，教師在培養學生的觀察能力時，需要做好多項
小學教學參考(綜合) 2022年11期2022-05-30
- 立足雙減理念，提升小學科學作業有效性
：小學教育;科學教學;雙減理念;作業有效性探究中圖分類號：A 文獻標識碼：A前言作業是科學學習過程中的一個重要環節，它能夠幫助小學生鞏固課堂所學知識，并且預習下一章節的內容，但傳統作業在效率提升上并不十分明顯，所以教師要通過對作業內容和作業完成形式等多種方式的改革，提升學生的作業完成效率。一、設計個性化作業任務，提升學生學習效率在傳統的小學科學教學過程中，教師無論從教學安排還是任務布置上，都是根據課程標準開展的，這種傳統的教學方式能夠使教育變得更加標準
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 多媒體技術對小學科學教學的影響研究
。在小學開展科學教學主要是為了培養小學生科學意識，增強小學生的生活常識，在今后的學習和生活中打下基礎。在小學階段進行科學教學非常關鍵，現在科學技術飛速發展，多媒體技術已經在教學中全面使用，利用多媒體技術進行科學教學，有助于小學生對科學知識的理解。因此本研究是對多媒體技術對小學科學教學影響進行分析，找出多媒體技術教學的作用，進一步提升小學科學教學效果，讓小學生更好對科學知識進行理解，為今后的成長打下基礎。關鍵詞：多媒體技術;小學;科學教學;影響中圖分類號：A
小作家報·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 信息技術讓小學科學教學更精彩
因此，老師在科學教學的課堂上，要運用信息技術進行教學，提高學生的學習興趣和學習積極性，進而讓小學科學教學更精彩。關鍵詞：信息技術;小學科學;科學教學;實驗教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-隨著新課改的不斷推進，教學更加注重以生為本的教育理念。但是在以往的科學教學的課堂上，老師還是沿用傳統的教學模式進行教學，學生們被動地接受，降低了學生的學習效率和學習質量。因此，老師要改變教學方法和教學的模式，在小學科學的教學課堂上要積極地開
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 淺談初中科學實驗的有效開展途徑
：初中科學;科學教學;實驗教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-實驗是科學教學中的組成部分，是學生發現問題、解決問題的實踐活動，增強了科學教學的實踐性。在核心素養下，初中科學實驗教學尤為重要，科學科目的開設有利于學生科學素養的提升，通過有效的科學實驗過程，發掘學生的思維潛力，培養學生的自主創新意識，幫助學生理解科學現象和本質，為學生未來發展奠定良好的基礎。因此，教師應使用與時俱進的教學方式，革新教學觀念，從而提高初中科學
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 科學素養提升背景下的科學探究活動的開展
摘要：在小學科學教學過程中，培養學生科學素養工作非常重要，因為其有助于學生整體認識把握科學知識及其深刻原理，最終高質量完成既定科學學習任務。鑒于此，平時針對小學階段學生開展科學教學工作的時候，各任課教師就需在科學素養培養目標的指引下不間斷地進行教學研究改進活動，并在此過程中充分考慮學生實際學情以及其他教師的意見，以逐步優化培養學生科學素養的方法與策略，切實促進學生科學素養整體提升。關鍵詞：科學教學;科學素養;教學探究中圖分類號：A 文獻標識碼：A通常而
小作家報·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 談小學科學教學錯誤資源的開發和合理利用
線。關鍵詞：科學教學;錯誤資源;利用策略引言學習方法可以是學生在課堂上犯的錯誤，從錯誤中學到以前沒注意到的知識?？茖W包含了廣泛的知識，與不同方面的知識有著內在的聯系，并且會影響到知識水平和學生的表現，所以學生在學習過程中出現錯誤是正常的。如果我們找到并且分析錯誤的原因，找到相關問題并加以解決，就能利用錯題，把錯題作為一種教學資源。因此，教師應該容忍和接受學習者在發展過程中的錯誤，并將錯誤作為積極有效的學習材料?？梢詮囊粋€獨特的角度探討錯誤的教學價值，鼓勵學
中學生學習報 2022年24期2022-05-18
- 小學科學教學中滲透勞動意識的研究
鍵詞：小學;科學教學;勞動意識引言：小學階段的科學學科課程往往是圍繞探究為中心所組織開展的，其旨在為學生提供科學化的啟蒙教學，帶領學生具備科學探究的良好習慣，秉承實事求是、理性探究的科學態度對于現實生活當中遇到的問題進行解決。為此，在組織開展小學階段的科學學科教學活動之時，不僅應當重視對于知識進行傳授，還應當為學生滲透勞動意識，提高學生的動手實踐能力。在組織開展課堂教學活動之時，教師通過滲透勞動意識，能夠助力學生的知識探究能力及理性思維能力提神，同時充分調
快樂學習報·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 幼兒園科學教學路徑探究
詞：幼兒園;科學教學;探究引言開展科學課堂能夠很好地培養幼兒們的科學意識，并且還能夠提高幼兒們對世界的探索與創新精神。幼兒們都有一顆對世界充滿好奇的心，如果老師們積極引導并積極創新教學方式，就會更加容易讓幼兒們對科學產生濃厚的興趣，并從興趣中不斷提升自己，也就不會停下自己探索的腳步，這會對今后幼兒們的科學意識打下堅實的基礎。并且當今的科學課堂，如果僅僅只是應付并且只注重科學內容，不重視科學實踐，甚至自動降低教學難度，這些行為都會不利于幼兒們的科學學習，從而
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 小學科學教學中學生探究能力的培養途徑
，教師在開展科學教學的過程中，可以培養學生的創新意識和創造能力，讓學生的好奇心得到滿足。但是在具體的探究過程中，很多學生并不能了解科學的探究方法，因此教師需要將正確的探究方法講授給學生，讓學生可以順利解決生活中存在的問題，增長自身的生活經驗，培養學生理論聯系實際的能力。這一過程可以讓學生感受到課程學習的趣味性，提高學生的學習效率。關鍵詞：小學教育;科學教學;探究能力;培養途徑引言小學階段很多學生對于科學知識都有著很強烈的好奇心，教師需要利用好學生這種好奇心
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 論幼兒園科學教學活動中組織幼兒討論與練習的有效策略
：課堂的集中科學教學活動是在幼兒科學教學中廣泛使用的一種主要方法，是“獨立、協作、探索”學習理念的體現。實踐表明，有效的教學活動可以調動幼兒學習的積極性和主動性，激發他們的思維，提高課堂科學教學的有效性。有效的教學活動通常取決于幼兒之間討論與練習的有效性。因此，如何提高教學活動中討論與練習的有效性是科學教學中需要解決的關鍵問題。關鍵詞：科學教學;討論練習;有效策略;重點解決幼兒之間的練習與協作、討論和交流是科學課堂中經常使用的一種教學方法。在課堂上，經?？?/div>
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 運用信息技術提高小學科學教學有效性的探討
小學教育? 科學教學? 信息技術? 有效性? 提高措施【中圖分類號】G623.9 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）02-0062-03信息技術具有多樣化的功能優勢，將信息技術應用于小學科學教學活動當中，能夠形成以高效化和多元化為主的科學課堂，為教學活動的開展帶來了有利條件。小學科學課程屬于小學教育階段的重要組成部分，能夠引導學生參與科學實驗，使學生可以借助多樣化的實驗操作，透過現實事物看到本質，并掌握事物在變化階段的具體規律課程教育研究 2022年2期2022-04-27
- 對初中科學高效教學實踐策略的探究
在傳統的中學科學教學活動中，大多數教師過于注重知識理論的教學教學，忽視了學生能力和素質的培養，阻礙了學生的有效發展?；谶@一現狀，新時代提出了素質培養的要求，強調科學教師要靈活運用各種教育策略，幫助學生建構知識網絡，加深學生對科學的理解，促進學生對科學知識應用，提高其科學學習水平，潛移默化地培養科學技能和素養?；诖?，本文結合個人經驗，對初中科學高效教學實踐策略進行了初步探究。關鍵詞：初中教育;科學教學;策略探究科學是一門關注自然的學科，大部分的教材內容都學習與科普 2022年14期2022-04-25
- 讓冰冷的石頭熱起來
?！娟P鍵詞】科學教學 心智自由 探究實踐一、何謂心智自由的探索者在不同情境中創造性地解決問題的能力就是“素養”?！读x務教育科學課程標準（2017年版）》指出，小學科學課程以培養學生科學素養為宗旨。除了學科素養，小學科學更應該關注培養學生的學習素養。學習素養簡而言之就是“學會學習”，學習素養的本質是心智的靈活轉換。學習者在新情境中運用所學解決問題，創造出新意義與新知識。具有學習素養的人，是心智自由的人。心智自由的人，有自己的價值準則和獨立判斷，能靈活地調用自小學教學研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- 支持科學課差異化教學的移動終端運用
?！娟P鍵詞】科學教學 伙伴學習 “互聯網+教育”“互聯網+教育”是指在網絡環境下，以現代教育思想和學習理論為指導，充分發揮互聯網教育功能和網絡教育資源優勢的新的教育模式，其為突破學習的時空限制、完成教學的雙向互動、支持課堂的差異化教學提供了可能。筆者所在學校的互聯網移動終端以平板電腦技術為主，可滿足全班學生人手一臺平板電腦，并基于教育部重點課題的“‘小先生制’下伙伴學習的實證研究”將學生分組，既可以快速實現師生之間的精準交互，也有利于學生之間形成新型的自主小學教學研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- STEM教育理念融入小學科學的實踐研究
;小學科學;科學教學引言隨著教育體制的改革，其越來越要求學生的全面發展，而在小學科學教師進行科學這一學科的教學時，其也提出了要在STEM的教育理念下進行小學科學專業學科的教學，讓小學生能夠利用多方面的知識來解決小學科學學科當中的一些實際問題，進而促進小學生全面發展。因此，小學科學教師在進行科學這一學科的教學時，其應該不斷優化自己的教學方法，讓小學生在不斷創新的教學方法之下進行小學科學學科的學習，最終使小學生科學學科的核心素養得到提升。一、立足實際生活，開展中國應急管理科學 2022年1期2022-04-18
- 提高農村小學低年級科學教學有效性探析
學;低年級;科學教學;有效性[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）06-0090-03《義務教育小學科學課程標準（2017年版）》強調：“學生的科學學習要以探究為核心，讓學生親歷探究過程，體驗學習科學的樂趣?！痹谵r村小學科學教學中，有著獨特的教學優勢，能夠為學生的探究實踐創造良好的機會。為此，科學教師應該更新原有的教學思想，合理運用豐富的教育資源，激發學生的學習熱情，培養學生的探索能力，促進學生綜小學教學參考(綜合) 2022年2期2022-04-15
- 探討逆向教學在初中科學教學中的運用
斷深化，初中科學教學方法也在不斷地推陳出新，如練習法、概念法、翻轉課堂等，豐富多彩的課堂教學有利于落實教學多元化。根據教學內容選擇適宜的教學方法可以使課堂更有效率，使學習活動能順利地達成目標。在教育教學實踐中，筆者發現“逆向教學”對于初中科學教學有著良好的作用，本文將探討分析逆向教學在初中科學教學中的運用，并提出幾點可供參考的策略。關鍵詞：逆向教學;初中;科學教學逆向教學以學習目標為出發點，在課堂上圍繞學習目標，利用已有的教學資源使學生高效地完成學習，充分中學生學習報 2022年14期2022-04-15
- 小學科學教學中學生動手能力的培養探討
的重要任務。科學教學作為小學學生實現探究實踐的重要途徑，更應該提升對于培養學生動手能力的重視程度，規避傳統教學中“重結果，輕過程”“重理論，輕實踐”等問題，尋求教學策略的改進和創新?！絷P鍵詞：小學;科學教學;動手能力;培養策略一、引言學生的閱讀能力、表達能力、動手能力是學生成為全面綜合型人才的重要方面，小學階段是這部分基礎能力的奠基階段。而小學科學則是在小學教學中占據重要位置的綜合素質學科。處在啟蒙時期的兒童，充滿了對世界的好奇心和探索欲，積極利用學生該時速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 有效運用信息化教學資源讓幼兒科學教學綻放異彩
：對于幼兒園科學教學的發展來說，信息技術環境不僅起到優化教學的作用，還可以依托其背后廣泛的網絡信息資源，更好地拓展教師的實用教學資源。從幼兒園科學教學的發展來看，一些學校教學手段的應用局限于傳統多媒體技術的應用，在科學理論內容的創新和拓展上也存在一定的局限性。對此，在信息化持續發展的背景下，教學人員應積極開發信息化教學資源，使幼兒科學教學課堂可以具備多樣性與趣味性。關鍵詞：信息化教學資源;科學教學;幼兒中圖分類號：A 文獻標識碼：A一、引言科學文化知識在幼小作家報·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 淺談小學科學教學中存在的問題及解決對策
用，重視小學科學教學，才能為一個國家科技水平的提升打好基礎。本文主要通過對小學科學教學中存在的問題分析，提出相應的解決對策，為教師和學生的共同發展做出幫助。關鍵詞：小學;科學教學;教學研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言在素質教育的背景下，小學階段對科學教學的要求也更加嚴格，小學科學課對培養小學生熱愛科學、探索科學，提升小學生的創新能力和綜合素養提供重要的教育意義[1]。在日益清晰的科學教學要求中，仍然存在很多不利的因素，比如，教學課堂嚴肅單板、教學小作家報·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 小學科學單元項目式教學的初探和思考
行系統完整的科學教學，提高教學質量，發揮良好的教學效果。 【關鍵詞】小學科學;單元項目式;科學教學 單元項目式教學就是教師把一個單元的內容進行整合，通過這個單元中的核心概念，定位教學目標，以創設項目主題來激發學生的學習興趣，促進學生進入深度學習的一種教學模式。每一個單元的教學內容前后存在內在聯系，將這些內容集合成一個整體板塊開展教學活動，可以適當地調整教學進程，增加學習挑戰性，靈活變動課堂樣態，與探究式教學相互取長補短。 一、小學科學單元項目式教學的意義文理導航 2022年14期2022-03-31
- 小學科學教育教學現狀及對策
學科學教育;科學教學;科學素養引言隨著素質教育理念的提出，人們對于學校教育教學的關注度越來越高，而教育領域也為此做出了相應的改革。即提高學校教育教學的質量，使學生能夠在學科教學之中獲得全面的發展。而對于小學科學教育教學而言，不僅要使學生獲得相應的科學知識，還要培養學生的科學素養，使得學生樹立正確的科學意識。但是有的小學在實際的科學教學過程中，不可避免地產生了一些問題。一、小學科學教育教學的現狀1.1小學科學教育教學的師資力量不足對于當前的教育教學而言，政府科學與生活 2022年2期2022-03-27
- 科學教育銜接視域下科學教學的策略研究
?！娟P鍵詞】科學教學 小初銜接 策略目前，小學科學課程在一至六年級開設，但在實際教學中，筆者常發現學生不能將科學概念建構成良好的連續性知識體系，以致出現學生每學習一個單元的內容后，其思維或關鍵能力得不到實質性發展的現象，這種現象甚至阻礙了學生初中階段的物理、化學、生物、地理等學科相關知識學習的繼續深入與抽象化。究其原因，一方面是每周科學課課時量的限制，另一方面則與教師對某一科學概念乃至整個小學科學與初中科學概念體系的整合程度有關?？v觀目前國內中小學科學課程小學教學研究 2022年1期2022-03-26
- 小立課堂 大作功夫
要】低年級科學教學，不是單純講授和學習知識的教學，更不是純粹玩材料的操作活動，而應該是基于兒童立場，有一定趣味和深度，能促進學生思維品質發展的教學。低年級學生的思維正處于一個重要的萌芽階段，好奇心、創造力在不斷生長。在實際教學中，教師可以通過有結構的材料、有層次的提問和有價值的數據，激發學生在觀察、思考、操作、推理和表達的過程中，不斷進行深層次思考，從而上升為理性認識，促進思維品質的形成?！娟P鍵詞】科學教學 童趣 思維品質“子曰：‘學而不思則罔，思而不學小學教學研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 提高低年級科學教學有效性的實踐與思考
堂常規，保障科學教學的有序開展;從學習材料的選擇、精簡探究活動等入手，做足做深探究活動;開展“反思+評價”的互動式研討;基于學生特點進行觀察記錄的指導，確保記錄有效性等方面進行了實踐和思考，使學生在體驗中獲得經歷，了解科學知識，發展探究能力，培養科學態度，最終提升科學素養?！娟P鍵詞】科學素養 一年級 科學教學科學課程以培養學生的科學素養為宗旨，為他們繼續學習和終身發展奠定基礎。一年級學生剛從幼兒園進入小學，從相對寬松的環境進入班級內開展科學學習，需要有個適小學教學研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 深度學習理念下的初中科學教學研究
就是當前中學科學教學中存在的問題和應采取的對策。關鍵詞：初中;科學教學;深度學習一、前言“深度學習”是以學生為中心，在老師的指導下，積極深層次地學習，體驗成功獲得發展的學習過程。在知識經濟時代，各國間的競爭日益成為科技競爭的焦點，因此，中學生的科學素質教育顯得尤為重要。深入的學習可以使學生對學科的核心知識、對學科的核心思想和方法有深刻的理解，從而形成一種內在的學習動機。本文首先介紹了當前中學科學教學中的一些問題，然后探討了如何在中學科學教學中提高學生的深度快樂學習報·教師周刊 2022年1期2022-03-22
- 四顆糖：“融化”科學課堂
“四顆糖”;科學教學;教學策略“四顆糖”的故事為教育工作者所熟知。陶行知先生將調皮的學生王友單獨叫到校長室，用“四顆糖”巧妙地教育了學生：棉花糖—向王友“服軟”承認遲到;水果糖—王友放下磚頭后夸贊他懂得尊重;什錦糖—了解事情原委后包容王友行為;棒棒糖—王友承認錯誤后表揚他知錯就改。這 “四顆糖”讓王友甜到了心里，也讓他記在了心頭。而在科學教學中，很多孩子感到“苦”燥乏味，如何用好這“四顆糖”，“融化”科學課堂呢？本文嘗試從以下幾個方面入手。一、“棉花糖”—教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 優化單元整體教學設計，提高教學效果的實踐研究
小學科學? 科學教學科學是小學生需要重點學習的課程，可幫助學生豐富個人知識體系，有效培養學生的探究精神與合作能力。當前，為了幫助學生更系統地掌握知識，教科版科學教材是以單元形式進行編排的。但是，教師如果不為學生提供自主學習的平臺，將無法幫助學生內化所學知識，也無法讓學生建立起知識間的相互聯系，對學生的學習能力和個人能力增長有負面影響。因此，教師需要優化教學設計，以單元教學模式推動學生成長。一、深入鉆研教材教師想要高質量地開展科學教學，需要全面深入地理解教材知識窗·教師版 2022年2期2022-03-14
- 方法論視角下科學教學的實踐轉向探析
，科學實踐在科學教學中的實施具有不同的層次性： 從教學哲學的層次看，它是一則教學思想，對科學教學具有理念上的指導價值;從教學設計的層次看，它是一條教學原則，起到聯結教學思想和教學實踐的作用;從教學實踐的層次看，它是一種教學方法，是科學教學的實踐形式。方法論層次性的視角有利于理解科學實踐的本質，促進科學實踐的實施。關鍵詞： 科學教學; 科學實踐; 教學思想; 教學原則; 教學方法文章編號： 10056629（2022）02000305中圖分類號： G633.化學教學 2022年2期2022-03-08
- 運用信息技術提高小學科學教學有效性的探討