張艷
摘 要:初中英語教學過程中學生的積極情緒可有效提高學習效率,在積極情緒的引導下學生更容易接受老師的指導,積極主動地與老師、同學進行交流溝通。對初中英語閱讀教學中如何培養學生的積極情緒進行研究探討。
關鍵詞:初中英語;閱讀;積極情緒
現今初中英語教學中如何提高學生的積極情緒、提升英語閱讀教學效率已經成為主要教學目標。初中英語教師在教學與日常生活中更多地關心學生,拉近師生之間的距離,激發學生的英語學習積極情緒,讓學生在輕松愉快的狀態下學習英語。
一、重視學生之間的差異,因材施教
社會壓力和教育改革的變化,使學生與學生之間存在較大的競爭。教師在面對所有學生時要一視同仁,不能因學生的成績給予不同態度對待。同時,英語教師還應因材施教,應用多種教學方式來鼓勵學生努力嘗試、勇于創新,并在輕松愉快的氛圍中學習英語,讓學生的學習氛圍和諧融洽,激發學生的主觀學習能力。
二、創設情境化課堂
英語教師還要改革以往傳統的教學模式,為學生創設一個真實的學習情境,感受閱讀中的情感;還可將語法與閱讀進行融合,此種教學方式不僅可以幫助學生鞏固以往學過的知識,還可切身體會到英語的實用性。
三、開設多樣化教學
英語教師在教學過程中可應用有用的歌曲、英文詩詞、圖片等元素,吸引學生的注意力。同時,還可開展英語演講、英語知識競答比賽等形式進行教學,應用多樣化的教學方法,調動學生學習的積極性,為學習英語教學打下良好基礎。
四、進行小組合作教學
在英語教學過程中以小組為單位進行合作教學,小組之間的成員通過討論、交流,小組和小組之間進行互動、溝通;此種教學模式可讓每一位學生參與到課堂中,長期應用小組合作教學對學生的責任感、活動意識有顯著提升效果。學生之間通過交流溝通完成某項任務,便會產生非常強烈的成就感,從而使學生愿意承擔更多的學習任務,在英語閱讀過程中投入積極主動的情緒,久而久之便會形成良性循環,提高學生的積極情緒。
總而言之,在初中階段英語閱讀教學過程中,必須充分重視學生學習過程中的情緒,改變學生的不良習慣及學習態度,提升學生學習的積極情緒,從而提高英語閱讀能力。
參考文獻:
[1]周文娟.初中英語閱讀教學中學生自主學習能力的培養研究[D].上海師范大學,2011.
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編輯 孫玲娟