馬騰
許多學生在網吧樂此不疲,因為在這里可以休閑、釋放心情。利用這一形式,我在班里開了一個“侃大山”,就是利用課余時間把學生聚在一起吹大牛。目的是讓學生把心里的話說出來,從而提高他們的語言表達能力,使他們能夠更好地交流、合作、探究、創新,發展自己。
午飯后,我把學生聚集到校園的長廊下侃起大山來。
“寒假里我最愛看《西游記》,一集都沒有錯過,看完最后一集,我馬上扮演起了悟空,那就一個字‘酷!爸爸媽媽夸我扮得像,還和我一起玩呢!”
“你怎么動手扮演孫悟空的呢?給大家表演一下吧!”我悄悄地對那個學生說?!靶?!”他站起來,連比帶劃的,繪聲繪色地表演起來:“我穿上豹紋衣,把頭梳成了像悟空的樣子,頭戴花翎……”
“你拿什么當做金箍棒的呀?”
“先是用一根竹竿,不太像,干脆就把家里的搟面杖抽出來當作金箍棒?!?/p>
他表演的同時還回答同學們的提問。
扮孫悟空的事兒童年氣息濃,充滿著童趣,而且新鮮。他表演完了,我就鼓勵他動筆寫出來。
《我扮悟空》一文在我校的櫥窗刊登了??梢娺@篇作文是成功的。試想沒有“侃大山”活動,那學生怎么會把這件事講出來、寫出來。
“侃大山”是一個寬松和諧的空間,它可以使學生放松地交流。大家只要聚在一起,就是侃的伙伴,沒什么主客之分。不用擔心有人限制,說多說少全憑自己;不想說了,聽聽別人的意見長長見識。在這樣的空間里侃,自然會鍛煉出膽量。敢說了就積極地去表達,從中受益。
時常開展這樣的活動,可以使學生侃出生活的情趣來。學生聚在一起,侃的基本上是他們感興趣的事。很容易地激起說的興致。這時他們思維最活躍,語言最流暢,感情最奔放。學生說起來了,就越說越好,這樣就能提高他們口語表達能力。
這樣的活動可以引導學生侃出門道來。小學生的心地是純真的,現在的小學興趣更廣泛,活動的領域更廣闊,接觸的事物更現代,他們心底埋藏了許多親身經歷的動人的故事和多彩的夢想。
作為老師應該千方百計地把他們挖掘出來,使之產生價值。經常把學生聚集在一起侃大山,東拉西扯,話題自然就廣闊了,說不定誰的話題就是拋磚引玉。學生說的過程是調動情感、發展思維、組織語言的過程,是梳理思路、組織材料、融入情感的過程,這就是口頭作文。參考老師的引導,同學的提示補充,整理成文字,所講的故事就是一篇有生活來源、有真實情感的、有集體智慧的好文章。
參考文獻:
張燕.課堂教學中如何提高學生互動探究的時效性.教育視點,2008(12).
編輯 溫雪蓮