更多關注學生的“努力”而非“聰明”

馬騰

《為什么學生不喜歡上學》是美國弗吉尼亞大學心理學教授威林厄姆的正要著作，這本書按章節依次闡述了不會隨著環境變化而改變的大腦工作就像基本原理。其中許多原理對我們來說并不新鮮，如“事實性知識很重要”“練習是必要的”等等，但更多的是我們在以前教育學、心理學學習中所沒有接觸的觀點，這些觀點建筑在大量的案例和數據的基礎之上，新穎而深刻，讀來頗有收獲。

其中引發我思考最多的是第八章內容：怎樣幫助“慢熱型”的學生？在這一章中，教授通過對比分析告訴我們：智能是可變的，我們可以提高智能。對于智能態度很重要。在孩子們形成對智能和能力的看法的過程中，有一個因素受到了更多的關注和研究，那就是表揚孩子的方式。

在日常教育中，我們教師會表揚某些孩子。而我們經常說的一句話就是：你真聰明！看到孩子聽到這句話欣喜的面容，我們不會想到，這其實是在把孩子引向一個誤區。在《為什么學生不喜歡上學》一書第八章中，教授一針見血地指出：通過表揚一個孩子的智能，我們其實讓他知道他能做對是因為他天生聰明，而不是因為他多用功，學生很快就能由此推導出做錯題是因為笨。因為能力受到表揚（“你很聰明”）比因為努力受到表揚（“你很用功”）的學生更容易持有智能是一成不變的看法，后者更容易認為智能是可變的。教授的論斷并非是一己之見，而是得到更多科學實驗證實了的。據美國心理學會《人格與社會心理學》雜志介紹，紐約哥倫比亞大學心理學家們選擇412名11歲的兒童進行了6次實驗發現：那些被譽為聰明的孩子恰恰過于重視考試成績，將好的分數看得比什么都重要，一遇挫折就灰心喪氣，不愿再努力選擇新的和富有挑戰的學習任務，而那些被夸獎學習努力和刻苦的孩子，則富有持久的上進心和學習興趣，他們認為智力及能力是通過學習來提高的，從而更愿意承擔風險和具有挑戰性的學習任務。

的確，孩子的聰明人人喜歡，但孩子的努力更值得讓我們夸獎。努力做好每一件事，既是一種學習態度，也是一種生活態度。努力是成功的先導，能使人的意志磨煉的如鋼鐵一般。努力，一旦成為生活習慣，那么，在以后的生活中，任何困難和挫折都壓不垮他。

更多地關注努力，而非聰明，就是我在這本書中得到的啟示，并在教學實踐中加以應用的收獲。

參考文獻：

張慧.學生學習動機和激發策略.賞識你的學生，2005（2）.

編輯 溫雪蓮