初中數學教學中如何貫徹新課改的理念

鄧松柏

摘 要：新課改的重要理念要求在教學中，尊重學生的主體地位，注重學生的自主學習能力培養，從樹立以學生為主體的教學理念，創造愉快的學習氛圍兩個方面探討了初中數學教學中如何貫徹新課改的理念問題。

關鍵詞：數學；主體性；思維

教學理論和理念是教師教學工作的指南，也是教師專業能力的體現。新課改后，基礎教育階段提出了很多新的理念，這些都是促進教學改革的因素。新課改理念下，初中數學教學要體現學生的主體性作用，運用各種方法，構建和諧的師生關系，引入多媒體技術，增加學生的實踐機會，引導學生自主探究，培養學生的創造性思維能力，打造初中數學高效課堂。

一、樹立以學生為主體的教學理念

新課改的重要理念要求在教學中尊重學生的主體地位，注重學生自主學習能力的培養，轉變傳統的以教師為中心的教學模式，倡導自主學習和探究學習，初中數學教師要準確定位師生在教學中扮演的角色，探索教與學的最佳配合方式，在新課改理念下，創建師生平等的氛圍，建立師生學習共同體，發揮學生的能動性，優化初中數學課堂教學，敢于放手，讓學生在自主探究中發現問題、解決問題。例如，“概率”的教學，老師創設“拋硬幣”游戲，先讓每個學生各擲一次硬幣，讓學生統計出現正面和反面的次數，增加拋擲次數，正面與反面出現次數越來越接近，教師提出問題“為什么會出現這一情況？”引入“概率”教學，活潑的游戲活動，激發了學生自主探究的積極性?！疤厥馊切巍苯虒W，教師設計“心有靈犀”游戲，游戲趣味性教學很強，一個學生通過手勢或描述，另一個同學猜他描述的是什么圖形，老師出題板，展示等腰三角形，學生描述“兩邊相等的三角形”，另一個學生通過他的描述猜到“是等腰三角形”。學生在游戲中，掌握各類三角形的特點和性質，體現學生學習的主體地位，發揮學生學習的主動性，學生積極參與學習的整個過程，對學習產生成就感和滿足感，促進實踐能力、創新能力、綜合能力的提高。

二、創造愉快的學習氛圍

多媒體技術廣泛應用到數學教學中，變靜態的教學內容為動態的畫面，色彩鮮艷、圖形直觀、聲音和諧，抽象的數學知識變得具體生動，學生在愉悅的環境中去發現、去思考、去體會，多媒體提供給學生的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，學生通過生動形象的信息符號，接收新知識，有利于理解知識內涵，讓學生在學習中達到精神和諧，激發學習興趣，創設意境，以情動情，加強情感體驗，例如，在“數據與圖表”的教學中，教師利用多媒體課件為學生展示不同類型的統計圖表，讓學生產生最直接的視覺效應，初步了解不同統計圖表的特點，也并沒有讓學生在課堂上真正體會到“提出問題—研究問題—解決問題”的數學學習樂趣。然后設計問題：“同學們，你們知道自己的身高是多少嗎？”學生爭先恐后地匯報身高，與同伴的身高比較，思考隨年齡的漲幅，關注誰是班級中最高的，在思考與交流中，理解各種統計表的特點，用條形統計表呈現學生的身高，通過統計表快速找到每位學生的身高，通過折線統計圖展示學生身高數據的變化趨勢。教學中，教師選擇豐富多彩的教學形式，調動學生的多種感官，使課堂變得生動形象，使學生進入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態學習過程，獲得更好的教學效果。

總之，初中數學教學活動是一個復雜的動態生成過程，教師要在教學中總結各種經驗，堅持創新，樹立新課標理念，積極探究教學方法，激發學學習興趣，調動學習的積極性，促進學生健康全面發展。

參考文獻：

[1]黃家超.初中數學教學中如何滲透數學思想方法.教育教學論壇，2011（30）.

[2]吳曉峰.初中數學教學的相關問題研究.讀寫算：教育教學研究，2013（5）.

編輯 李建軍