試論初中英語教學中學生創造性思維的培養

吳冰玉

摘 要：創造性思維能力的高低越來越成為現代社會衡量一個人綜合能力的核心指標。在現代社會，創造性越強的人在面對問題和困難的時候往往能夠找到更好的處理方式，取得更加令人滿意的處理效果。所以現代教育不得不重視對學生的創造性能力的培養。而初中階段是一個人思維發展最活躍的時期，這一時期對學生進行思維能力方面的相關訓練往往能夠給學生更大的幫助。而經過調查和研究我們可以發現。初中英語對學生的創造性思維能力的發展以及與之相關的能力的提升能夠提供更多的幫助，在初中英語教學階段、尤其是在新的課程改革的背景下，利用初中英語教學來培養學生的創造性思維受到了更多教師和教育工作者的注意，也有越來越多的嘗試和理論出現。在此，筆者主要說說看自身的實際經驗以及自我總結的一些觀點。

關鍵詞：初中英語；創造性思維；培養方式；課堂教學

在現代初中英語課堂教學的過程中利用合適的方式能夠對學生的創造性思維的發展提供巨大的幫助作用。這主要是因為英語作為世界第一大語言有其獨特的價值。在學習英語的過程中學生的思維方式和學習數學、語文、物理等學科的時候有比較明顯的差別。而更重要的是在學習英語的過程中學生會接觸到更多的知識，了解不同的文化背景下人們的思維方式、處理問題的方式等。這些都能夠幫助學生從細微中發現不同。而這些不同會在學生的腦海中留下印象，潛移默化的影響著一個人。創造性思維其實就是從種種不同中發現新的不同。用新的觀點來看待問題，從新的角度來處理問題。結合多年的教學經驗，筆者認為要利用初中英語教學更好的培養學生的創造性思維應該做到這樣一些方面。

一、保證學習氛圍的質量

保證學習氛圍的質量對學生的創新性思維的發展能夠提供巨大的保障作用。結合實際教學經驗和調查數據我們可以很清楚的認識到，學習氛圍在學生創新性思維的培養體系中占據有極其重要的地位。舉個例子來講，如果在課堂教學過程中教師出處限制著學生、讓學生時刻關心教師的動作和教學內容、嚴格要求學生記筆記等的話，學生會感到厭煩和焦慮。而且在這個過程中學生會逐漸產生比較嚴重的厭學心理。在這樣高壓的學習環境中學生會感到被約束、被禁錮，這不僅僅是生理上的感覺更加是心理上的感覺，而一旦學生產生了這樣的感覺的話，其就會懈怠思考，應付了事。但是如果教師能夠給學生一定的空間讓學生自由的思考和表達的話，那么課堂教學又會變成另外一副樣子。在這樣的環境中學生因為比較輕松所以思維會更加的活躍。在教師的適當的引導下學生會更加積極和主動的思考和創新有關的內容。在需要的時候學生甚至會積極的配合老師。所以保證學習氛圍的質量是一件十分重要的事情，要像利用初中英語教學鍛煉學生的創新性思維，我們就必須要保證學習氛圍的質量。

二、真正做到因材施教

不同的學生是不一樣的，也是獨特的。所以在培養不同的學生的創新性思維的時候我們也要采用不同的方式，簡單來說就是要做到因材施教，只有做到了因材施教才能夠真正的做好教學工作，真正的培養學生的創新性思維。舉個例子來講，不同的學生由著不同的性格。有的學生比較外向、活潑，跟他們相處的時候教師完全可以更加的內斂，給學生更多的機會和權利來掌握自己，由學生來自己掌握自己。教師只在必要的時候引導學生，保證學生的前進方向是正確的。但是有些學生卻是內向的、相對來說比較沉悶的，他們的學習方式和思考方式和前者是不一樣的。如果還是用相同的方式進行教學的話那么必然會得到事倍功半的效果。實際上在和這類學生進行溝通的時候教師應該更多的扮演參與者和組織者的角色，通過整體規劃和統籌兼顧讓每一個學生都參與到了學習過程中來，并且在這個過程中教師要照顧到每一個學生的感受，不能過于冷落某一個同學也不能過于青睞某一個同學。這才是真正的因材施教。在這樣的方式下學生會更好的認識自己和掌握自己，其創新性思維的發展效率會更加的高。

三、用學生“喜聞樂見”的教學方式進行教學

用學生喜聞樂見的教學方式進行教學可以更好的引導學生思考，讓學生更加積極的投入到學習的相關活動中間來。舉個例子來講，筆者在教學過程中比較喜歡用比賽的形式進行教學。比如說單詞是英語學習的根基，但是背單詞是每一個學生都“深惡痛絕”的事情。為了幫助學生更好的背單詞筆者就舉辦了班級“背單詞”大賽，并且將學生進行分組。而為了贏得比賽每一小組的成員都會相處一些奇妙的方式背單詞，這個過程中學生充分發揮了思維的創造性并且效果比較好。此外，多媒體課件、戶外運動等都可以引入到教學中來以更好的培養學生思維的創造性。

初中英語教學過程中怎樣正確和科學的培養學生的創造性思維需要每一個教師都仔細思考，在實踐中不斷的調整和改進自己的理論。希望廣大教師可以積極分享、互通有無，相信通過大家的相互合作我們一定能夠培養好學生的創造性思維。

參考文獻：

[1]魏華.初中英語課堂互動教學模式的研究[D].四川師范大學，2004

[2]上海市教育委員會教學研究室.初中創新性課程導師指導手冊[M]