淺談提高小學信息技術課堂有效性的方法

張昌美

摘 要：隨著近些年來我國小學課堂教學課改的不斷深入，在信息技術教學方面，很多學校開始轉變以往枯燥無味的教學模式，取而代之的是更加注重學生的實踐能力和日常運用能力，這樣的做法不僅使得更多的同學對小學課堂產生了濃厚的興趣，并且也讓學校的教學質量有了質的飛躍。因此，如何在此基礎上能夠讓信息技術在小學課堂教學當中幫助同學們對小學課堂教學建立起更好地學習興趣以及更好的保證聽課質量，這是我們即刻就要深入討論的話題。

關鍵詞：小學；信息技術；課堂；有效性

一、學習興趣培養的重要性

（一）有利于學習能力的提升

信息技術對于好奇心較強的小學生給吸引力無疑是十分巨大的，如果在實際教學中能夠得到合理利用一定能夠起到意想不到的效果。傳統教學模式下，老師對自身教學經驗的過度自信可能會導致在傳授知識的過程中忽略重要的應用環節，也忽視了學生的興趣的培養，從長遠角度來看對學生的發展是十分不利的。而信息技術的應用，可以全面改善這一問題，教師利用信息化的教學道具，那么在學生學習的過程當中將是十分有利的，因為一些道具以及手法的使用不僅可以積極地調動起學生對知識的興趣，更有效的去面對抽象的知識，利用信息技術在學生的大腦思維內形成全面而立體的畫面。因此，這個強大的道具在學生日常的學習當中十分有助于學生學習習慣的培養以及思維的養成。

（二）有助于轉變教師課堂授課的教學理念

在傳統的教學過程中，信息技術的應用一直處在低迷的狀態，因為信息技術與傳統的沉迷網絡是對等的，很多教師受傳統思維的束縛，很難真正正視信息技術的價值，信息技術猶如雙刃劍，用的好可以極大的改善目前的課堂教學效率，提高教學有效性。用得不好，則會導致小學階段的學生沉迷于網絡。因此，在教學過程中老師應該更加重視這項信息技術，認真研究信息技術的優勢，爭取早日提高課堂教學的有效性，發現優勢，摒棄劣勢，發揮信息技術的最大價值。

二、提升課堂的有效性的方式

（一）多媒體技術的運用

信息技術時代在教學領域的應用不得不提多媒體技術的運用，多媒體技術是教學領域信息技術應用的最佳表現形式。多媒體教學不僅能夠全方位的輸出有效的學習信息也能夠最大限度的培養學生自主、獨立思考的思維方式。更重要的是如果將該技術運用在難度較大、較為抽象的科目教學當中更能夠取得意想不到的效果。

小學階段學生心智發育尚未成熟，注意力難以保證整堂課的集中，但很多教育專家卻發現了十分有意思的情況，很多小學生在面對電腦的時候，能夠連續操作幾個小時以上而不感到疲倦。課件信息技術對小學生的吸引力，結合這樣的特點，應該在教學過程中充分發揮多媒體技術的優勢，激發學生的學習興趣。例如：可以在教材的編排階段，就適當的輔以一定數量的信息技術內容，在一些書籍中的文化介紹、奇聞異事等方面結合信息技術知識以及概念很難讓同學們加以理解，這樣不僅可以在學習當中發揮學生的主觀能性，也可以使得現階段的多媒體技術有了更多的用武之地，就可以通過一些影片片段讓學生去欣賞和感受與理解，可以說多媒體技術對于小學階段的教育影響是重要且深遠的，對于課堂教學有效性的提高是十分有效的。

（二）重視實踐與實際操作能力的提高

雖然課堂教學依然以理論知識的學習為主，但小學階段的學生思維能力和水平仍然較差，很多知識只有理論聯系實際進行講解才會最大限度的提高教學有效性。否則教學效率難以提高。在傳統的信息技術教學過程中很多老師為了自身授課的方便，僅僅將學生當成信息的接受者，或者將信息技術當成學生的娛樂的一種形式，根本沒有注意到信息技術的實際教學價值。因此信息技術反而成了老師為了“偷懶”而播放的娛樂視頻，而其實借助信息技術除了播放視頻外，還應該結合信息技術的特點重視學生實踐能力的提高，畢竟素質教育的重要性每一位教師都心知肚明，雖然有升學壓力的硬指標，但為了學生未來階段的學習，重視學生實踐能力、自主思考能力以及溝通協調能力等綜合素質的培養依然是十分必要的。

（三）道具教學

信息技術雖然表現能力強，但依然屬于虛擬的技術，在教學當中，我們在充分利用信息技術的同時，也應該重視道具教學在教學過程中的輔助作用，二者結合可以保證學生對于相關知識的學習與理解，特別是較為抽象知識的理解上。另外，信息技術的有些專業詞匯對于小學階段的學生而言難以理解，必須輔以道具進行講解。否則難以使得學生真正融入到課程的教學過程中，也難以切實提高課堂的教學有效性。

結束語

綜上所述，信息技術的教學內容，能夠有效改善目前小學部分科目教學有效性差的問題。同時教師思維觀念轉變緩慢也導致了信息技術在實際教學中的應用范圍較窄。結合信息技術提高學生在課堂學習過程中的感受，成為當務之急。樹立科學合理的信息技術教學理念，輔以正確的教學思路，發揮信息技術在教學中的最大優勢。

參考文獻：

[1]楊進平.淺談多媒體如何優化小學歷史[U].教育教學論壇，2011，（12）

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