巧激趣，讓幼兒愛玩園本民間游戲

摘 要：園本民間游戲，作為“鄉土特色”課程的重要載體之一，對幼兒教育有著很大的價值，對幼兒教育者也有很大的促進作用。為了讓幼兒愛玩園本民間游戲，將理論與實踐相結合，通過舊法新玩、妙設環境、家園互動這三方面來激發幼兒“玩”的興趣和參與游戲的積極性。幼兒在領略民間游戲豐富多彩的同時，玩出了興趣、玩出了快樂、玩出了智慧……

關鍵詞：激趣；園本民間游戲；舊法新玩；妙設環境；家園互動

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園應以游戲為基本的活動，即游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。而民間游戲作為促進幼兒發展的重要手段之一，也融入了我園一日活動的各個環節中。教師設環境、教玩法、融活動……可當幼兒真正去玩了之后，卻發現幼兒并不是那么愛玩這些園本民間游戲。我們都知道“授之以魚，不如授之以漁”的道理，然而，面對幼兒園的孩子，純粹的授之以“漁”是不夠的。授之以“漁”之后，他們就會愛玩這些園本民間游戲了嗎？實則不然，我們必須激之以“趣”。

一、問題與思考

民間游戲作為我園“鄉土文化”特色課程的重要載體之一，它能夠有效地鍛煉幼兒的身體，增強競爭、合作、互助意識，有利于幼兒形成勇敢、堅強的品質和活潑開朗的個性，使我們的教育更好地形成合力，促進幼兒的身心全面和諧的發展。但在游戲的過程中，由于幼兒缺乏興趣，因此參與的主動性與積極性就不夠，造成了許多幼兒不愛玩園本民間游戲。

1.游戲玩法陳舊無創意，扼殺了幼兒參與的興趣和愿望

問題：我園的大多數園本民間游戲都沿用了傳統民間游戲的玩法，這些游戲的玩法比較陳舊，缺乏新意，有的難度也比較大，如，“跳橡皮筋”游戲中的童謠都是很古老的，現在的孩子都不會念。又如，在“滾鐵環”游戲中，幼兒需要用一根細鐵棒去牽動鐵環，幼兒根本無法順利操作，從而扼殺了幼兒參與的興趣和愿望，園本民間游戲區域中的幼兒越來越少。

思考：我們不難發現，幼兒喜歡玩有趣的、新穎的、多元的游戲。改編和創新園本民間游戲玩法，會讓幼兒眼前一亮，有助于激發幼兒“玩”的興趣和參與游戲的積極性。

2.環境空間局促無情境，阻礙了幼兒自主的游戲和交往

問題：在開展園本民間游戲的過程中，幼兒只能在自己班級的門口或者教室里游戲，且每個區域的內容都是單一的。幼兒周而復始地玩著同一個游戲，不能離開自己班級的游戲區域，最重要的是游戲的環境沒有任何情境性的暗示，玩法的圖示也是以文字為主，空間比較局促。教師關注更多的可能是幼兒的紀律，而忽視了幼兒潛在的需要，也沒有創造好的環境去激發孩子的興趣。長此以往，不僅阻礙了幼兒自主地游戲和交往，也讓幼兒覺得這些民間游戲無趣。

思考：幼兒喜歡的游戲環境多為開放的、自由的、富有情境性的。巧妙創設園本民間游戲環境，能讓幼兒無拘無束地參與活動，使幼兒產生愉快的情緒，能激發幼兒的好奇心和對活動的興趣，增強幼兒的自主性、自信心，從而使幼兒更愿意積極主動地參與到游戲中。

3.家園互動缺乏無交流，缺失了多元的視角和支持

問題：雖然教師都向家長宣傳了關于我園開展園本民間游戲的信息，但家長們卻沒有真正地了解、參與、重視。園本民間游戲的內容很少呈現在班級博客中，教師也很少和家長交流這一塊內容。玩民間游戲所需要的經驗，光靠教師是無法充分給予的；玩民間游戲的興趣，是光靠教師的引導所無法激發的；民間游戲的舊法新玩，也是光靠教師所無法達成的……家園互動沒有發揮有效的作用，園本民間游戲的開展也缺失了多元的視角和支持。

思考：幼兒園無論開展什么活動，都離不開家長的支持。幼兒對園本民間游戲的興趣、經驗都不是與生俱來的，需要通過教師和家長的共同引導和激發。因此，有了家長的支持與配合，幼兒也會變得更加投入。

二、策略與途徑

我園自2012年開始進行《幼兒園鄉土文化課程構建與運行的實踐研究》的課題研究，在近兩年的實踐研討過程中，充分進行挖掘、開發和利用，將具有南翔地域特色的民間游戲滲透到一日活動之中，伴隨孩子們愉快地成長。在研讀教材、把握年齡特點、觀察游戲現場、分析問題、解決問題的過程中，將理論與實踐相結合，通過巧激趣，讓幼兒愛玩園本民間游戲。幼兒在領略民間游戲豐富多彩的同時，玩出了興趣、玩出了快樂、玩出了智慧……現梳理、歸納一些讓幼兒愛玩園本民間游戲的激趣策略。

1.舊法新玩巧激趣

我國著名兒童心理學家朱智賢認為：“規則游戲是兒童按照一定的規則從事的游戲。規則一般是由成人事先制定的，也可以是故事情節要求的，還可以是兒童自己規定的?！币簿褪钦f沒有一成不變的游戲玩法，它可以視情況而變。為了激發幼兒對民間游戲的興趣，滿足幼兒的需要，我們在保持其原有游戲風格的基礎上，結合園本特色，對民間游戲進行改編與創新，給民間游戲融入新鮮元素，讓民間游戲貼近現在兒童的生活，使其成為幼兒感興趣的民間游戲。

戶外走道上，幾名幼兒推動“風火輪”奔跑著（風火輪也就是滾鐵環，只是材質和名稱上有了新的變化），滾鐵環對于成人來說也很難把控，更不用說幼兒了，為此，我們提供了易操作的材料來代替，由于新材料的外形和顏色酷似《西游記》中哪吒的風火輪，因此“風火輪”就此誕生了；在“跳房子”游戲中，教師提供了一些數字地貼，讓幼兒自己擺放，幼兒可以跳單數和雙數，或者從1到10順著跳和倒著跳；在“跳橡皮筋”這樣傳統的游戲中，老師通過實踐，創造、引導幼兒融入園本特色童謠《拍手贊南翔》《小籠歌》等，以此來增加游戲興趣。

經過創新、化難為易的民間游戲既滿足了幼兒個體的興趣和需要，又發揮了他們活動的主動性、獨立性和創造性。

2.妙設環境巧激趣

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！?/p>

在每層教學樓的走廊中，我們創設了富有“石庫門”特色的民間游戲環境，栩栩如生的石庫門門洞中，有著不同的園本民間游戲內容，內容可根據年齡特點自選，如，“打彈珠”“挑游戲棒”等。且玩法圖示都是老師與幼兒共同繪制的，在墻面上我們還會定期更新幼兒活動時的精彩掠影。在寬敞的走廊平臺上還有“跳橡皮筋”“跳房子”等人數較多的民間游戲。自由活動時間，一個樓層上不同班級的幼兒都可以出來選擇自己喜歡的民間游戲區域、自由組合可移動隔斷、自由尋找游戲伙伴，或自己商量制定游戲規則、改變玩法。開放的“石庫門”情境性游戲環境，讓幼兒仿佛置身于“弄堂”中，促進了兒童機體健康和諧的發展，且為幼兒提供了結識不同伙伴的機會，增強和同伴之間的交往與合作能力。

可見，創設合適的環境有利于激發幼兒對民間游戲的興趣。

3.家園互動巧激趣

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭，都不可能完成培養人這樣一個極具細微的任務?！蔽覀兊膱@本民間游戲活動更需要幼兒園與家庭、社會的有機結合。家長，是我們教育的后備支持力量。如果家長和孩子們一起游戲，告訴孩子們這些游戲爸爸媽媽小時候也愛玩，會激發幼兒對園本民間游戲的好奇，從而產生濃厚的興趣。

在班級博客中，教師定期上傳一些園本民間游戲的玩法、幼兒玩民間游戲的照片，讓家長在了解玩法的同時，引導幼兒，和幼兒一起玩，一起創新玩法；鼓勵幼兒將園本民間游戲與家人一起分享，一起玩，甚至有的幼兒還會與鄰居家的小伙伴們一起玩，大家的生活變得更加豐富多彩了，充分發揮了園本民間游戲的作用；結合新年、六一兒童節等契機，我園定期開展親子民間游戲活動，邀請家長來園和幼兒共同參與到園本民間游戲中，如，“壘雙塔”“竹子節節高”等游戲，不僅有效提高和鍛煉了幼兒手、眼、腦及四肢的協調性和靈活性，也讓家長和幼兒更加直觀地了解園本民間游戲的規則及玩法，從而使幼兒更貼切地體會到和家長一起游戲的快樂。

三、收獲與成效

1.舊法新玩，讓幼兒積極主動地參與民間游戲

舊法新玩使園本民間游戲的內容與形式更為豐富、靈活和有趣。創新玩法，讓幼兒樂在其中；化難為易，讓幼兒更能體會成功的喜悅。因此，幼兒對民間游戲興趣濃郁，愛不釋手，愿意積極主動地參與其中。

2.妙設環境，讓幼兒體會自主游戲的快樂

妙設環境使幼兒游戲區域不再局限，變得開放，大大激發了幼兒玩民間游戲的興趣。幼兒在自主游戲的同時，游戲的選擇豐富了，幼兒自然樂此不疲，與同伴的互動變多了，幼兒游戲的堅持性自然也增強了。

3.家園互動，讓幼兒對民間游戲有更真切的感受

家園互動使幼兒對民間游戲的認識在潛移默化中發生了轉變。家長引導幼兒、與幼兒互動，不僅幫助幼兒積累了豐富的民間游戲經驗和體會，幼兒也在互動中對民間游戲的認識和感受更加真切，這些無疑都成了幼兒興趣倍增的催化劑。

心理學家認為：“興趣是一個人能量的激素?！睂σ粋€事物產生濃厚興趣的人，他的智能會得到充分的發揮?？茖W家做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發揮80%以上，做不感興趣的工作只能發揮20%。幼兒的游戲也是如此，巧妙地激之以“趣”，自然能讓幼兒愛玩園本民間游戲。

參考文獻：

[1]智學，張建歲.民間游戲在幼兒園活動中的應用[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]張新國.小八臘子開會嘍[M].上海：上海辭書出版社，2005.

作者簡介：王怡婷，女，1986年11月出生，本科，上海市嘉定區寶翔幼兒園教師，研究方向：園本民間游戲、幼兒美術教學、多媒體技術教學。

？誗編輯 董慧紅