教育教學反思研究

楊清云

教育教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平的方法。要想成為一個優秀的專業教師，除了具備扎實的基本功和獨具一格的教育教學方法之外，還需要每天不間斷地進行教育教學反思。教育教學反思猶如一面鏡子，使教師看到自己的不足，并對不足之處加以改正，以達到從新手型教師向知識型和技能型教師轉型、經驗型教師向理論型教師轉型的目的，以便于更好的教育教學。

一、教育教學反思的必要性

目前，雖說我國的教育教學整體呈現一種良好的趨勢，國家對教育方面地投入加大，每一年也有一些關于教育系統教師技能的各種培訓。其實，在現實生活中，教育教學的現狀與理想之間還是有一定差距的。

中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說：“經常保持一顆反思之心是一切優秀教師共同的顯著特征?！笨梢哉f，成為一位優秀的人民教師是每一位教師追求的目標?？墒?，盡管教師們都有著一顆永遠向上的心，但在具體教育教學過程中，也免不了存在一些問題。比如某些教師缺乏懷疑精神、問題意識，沒有道德感和責任感，或者即使進行了反思，但該反思不是建立在真實，自愿自覺的基礎之上的等。問題的存在凸顯了教育教學反思的迫切性。

當然，先秦以前就有教學反思，前人也不是沒有進行教學反思。那么，為什么教學反思的效果并不是那么好呢？筆者認為，能夠有意識的、自愿自覺地進行教學反思并成功有所突破的教師畢竟只在少數。2013年全國教職工人數為17816113人。全國專任教師人數為14422979人。在龐大的數據面前，我們不得不承認，要想在全國教師里開展教育教學反思是可行的，但是要使全國教師都自愿自覺，有規律地進行教育教學反思并有所收獲是不現實的。因此，一場真實的、有效的教育教學反思勢在必行。

二、教育教學反思在實踐中的指導作用

第一，真實的、有效的教育教學反思可以培養教師的問題意識、懷疑精神，教會教師用批判的思維、審視的眼光考量教育教學中的一切問題。

第二，真實的、有效的教育教學反思能夠提升教師的職業道德水平，使自發的反思變成自覺的反思，使教師更合理地進行教學實踐。

第三，真實的、有效的教育教學反思能夠使教育理論與教育實踐相結合。

總之，教師的教育教學反思，是一種有效的傳授學生知識，促進教師迅速成長，走專業化發展道路的科研范式，在教育領域中，有著至關重要的作用。那么，教師應該怎樣進行教育教學反思呢？

三、怎樣進行教育教學反思

關于教育教學反思的的方法，專家們也有著自己的看法。比如英國的兩位教育工作者格里菲斯和唐提出了五種反思維度：一是快速反思。即時自動地在行動過程中的反思。二是修正。有思想地在行動過程中的反思。三是回顧。及時在某一點上對行為進行非正式的反思。四是研究。過了一段時間后對行動進行系統的反思。五是理論重構與研究。由公眾學術理論界對行動進行長期的反思。整合以上觀點，筆者認為要想更快更有效地開展教育教學反思，應堅持以人為本，一切從實際出發的原則，實事求是做好以下工作。

（一）學校方面

鑒于教師整體教育反思能力比較弱的情況，學校主管方面首先就應提供一個比較寬松的教學環境，不斷吸收優秀的教師人才，以起到帶動其他教師的作用。另一方面，各年級組、學科組應該在校多多開展教學教研活動，鼓勵教師與教師之間相互交流，也可以效仿中央開展民主生活會，在校開展民主學科會，多多進行批評與自我批評，摒棄嘩眾取寵的浮夸，多一些真實，多一些樸素，務必把這一工作落到實處，推動教育教學反思。

學校方面不僅要推動教師反思，同時還要監督教師反思。建立科學評價體系，利用績效促動、激勵教師的有效反思，使教師真正愿意反思，樂意反思，積極反思。

（二）教師方面

教師的反思可以借鑒維果斯基的技能獲得三階段理論制定四個階段的反思，他人指導的反思→自我反思→自動化調節→對反思的再反思。

第一步：反思。教師是反思的主體，無論是在生活上還是工作中，都要做一個有心人。要積極參加各學科組、年級組開展的各項活動，把同事當成借鑒或批判型的朋友，積極地與同事進行教學教法上的交流。也要試著站在學生的角度，運用角色改變法與學生多多溝通，了解他們的心思，走進他們的內心；從他們的作業、試卷中總結他們的問題，從他們的眼中、行動中發現他們對教師教學的感受。

第二步，自我反思。教師在聽取各方意見之后，應該進行自我反思。要有規律性、有計劃性反思，要按天、按周、按月進行反思，要有追問的精神，不斷追問“我有什么不足”，及時發現問題，并對來自不同方面的意見，以及遇到的其他問題要及時的做好記錄，整合自己發現的不足以及他人的意見，有針對性地一條一條解決。

第三步，自動化調節。問題積少成多，必須要及時解決，教師不僅要養成每天記錄問題的習慣，還要養成每天解決問題的習慣，利用歸因法，深刻思考，調整自身的教育行為，在行動中落實反思。教師一方面要改變既有的教學風格，針對不同的學生群體制定不同的教育教學方法；另一方面要擴大自己的閱讀量，多多閱讀實踐領域之內或實踐領域之外的文獻，增長知識，把自身具體的教育教學方法與教育學理論結合起來，融會貫通，使自己的工作更加有效率，使學生成為最大的受益者，為自己從知識技能型人才向理論型人才轉變而努力。

最后，自動化調節之后并不是反思的結束，“學無止盡”“學海無涯”，反思亦是如此！每一位優秀的教師要想自己的事業得到長足的發展，使自身的學識不斷完善，走專業化道路，必須在反思的基礎上進行再反思，查漏補缺，并嘗試新的教育策略，修正自身的思維模式和心智模式。

子曰：“不患人之不己知，患其不能也?！苯處煶砷L成為優秀的有才能的專業化教師離不開真實有效的教育教學反思。筆者相信，每一位有上進心的教師都會秉著一種“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，把“師者，傳道授業解惑”的目標履行下去，為我國的社會主義教育事業添光添彩！