新課程改革下的初中英語教學

新課程改革下的初中英語教學

朱 瑤 （江西省鄱陽縣蓮湖一中 333100）

新課程改革為初中英語教學指明了方向和目標，在教學理念、教學方式、教學風格上都有所創新，更加注重學生自我的發展和學生能力的培養，更加注重學生創新思維的提升。本文針對新課程改革背景下英語教學的重點和目標、英語教學方式的轉變等進行了闡述。

新課程改革 初中英語創新自主學習

傳統的英語教學過于注重英語知識的傳授，過多關注學生如何掌握更多的英語技能和技巧，如何取得更高的英語成績。而新課程改革則將英語教學的重點轉移到了學生英語能力的提升方面，通過創新英語教學方式，激發了學生學習英語的興趣，提升了學生的英語素質。

一、新課程改革背景下初中英語教學的重點和目標

（一）教學重點

英語課程改革指出，英語教學要改變傳統模式中只注重英語知識的講解和過分關注英語習題的分析這一弊端，強調學生要學會運用英語，提升英語的實踐操作能力，認為英語教學應從學生的興趣、情感和認知水平等方面出發，開展一種學生體驗、參與、實踐、交流和互動的教學模式，重在提升學生的英語口語交際和運用能力，強調通過英語課堂的學習，使學生的英語情感態度和英語素質得到全面的提高。

（二）課程改革目標

英語教學的目標就是，通過英語課堂教學激發學生學習英語的興趣，使學生喜歡學英語，樹立起學生學習英語的信心和勇氣，通過有效的學習策略培養良好的英語學習習慣，建立自主學習的意識和方法，培養學生之間互助合作的精神，讓學生能夠掌握基本的英語基礎知識和聽說讀寫能力，基本可以對學過的英語知識進行簡單運用，尤其是在口語交際、情感態度、價值追求等方面獲得整體的發展。綜合運用英語語言的能力包括英語語言的知識積累和英語語言的技能訓練，而情感態度的提升是影響學生學習和發展的關鍵因素，再有英語學習效率的高低主要依賴于英語教師教學策略的運用。這三個方面相互促進、共同發展，為學生英語能力的提高奠定了良好的基礎。

二、新課程改革下初中英語教學的改革創新

（一）更新教學觀念

隨著素質教育的實施和新課程改革的不斷深入，英語教學改革也在不斷進行之中?！队⒄Z課程標準》指出，英語教學要按照素質教育的精神，重點培養學生的英語運用能力和英語素質水平。英語教師要逐步改變傳統的英語教學模式，更新英語教學理念，轉變英語教學方式，將新課程的改革思想納入到英語教學中。在新課程改革實施的初級階段，英語教師還不能完全接受新的教學模式，往往表現為教學形式有所改變，而根本的教學理念仍然是陳舊的，呈現為一種換湯不換藥的畸形模式，教學效果自然不會很好，教師教得累，學生學得差，結果可想而知。究其原因主要是英語教師還沒有真正領會新課程改革的精神實質，還蒙受應試教育的嚴重束縛和影響。在應試教育的理念下，英語教學活動主要以教師為中心，教師是教學活動的主導者，學生是被動的知識接受者，這樣的教學模式不利于學生個性的發展，嚴重影響了學生的創造性。所以，廣大英語教師要緊跟時代的步伐，深入領會新課程改革的精神，及時更新教學觀念，轉變教學思路，讓自己變成學生學習英語的引導者，而不是主導者，認識到學生才是英語課堂教學的中心。只有這樣，才能讓學生充分參與到英語課堂教學中，才能鍛煉學生的能力，提高學生的素質，為學生的全面發展奠定基礎。

（二）英語教師要不斷創新，提高自身素質

新的英語課程改革對英語教師提出了新的要求，這一方面源于教育方式的轉變，另一方面是由英語課程的特點所決定的。英語學科具有綜合性、實踐性、復雜性的特點，學生對英語的認識除了課堂學習以外，還和生活實際聯系得非常緊密，和其他學科的關聯性也很強，所以，英語教師不但是專業型人才，還要是全能型人才。因為在當前的英語教學活動中，只單單精通英語學科已經不能適應新的課程改革需要，新的課程改革要求教師要創新教學模式，培養學生的能力素質，所以英語教師除了要具備專業的知識以外，還要具有教法上的創新意識，要了解學生的個性特點，時刻關注學生的情感變化，將學生的情感態度和英語教學活動有機結合起來，充分調動學生的學習積極性，使學生能夠全身心地投入到英語學習中。

（三）改變傳統教師角色，創新教學方式

英語教學本身是一門語言教學，其主要的教學目標就是讓學生通過課堂學習，能夠達到基本的聽、說、讀、寫水平，能夠簡單地運用所學的知識，達到英語教學課程的基本要求。新課程改革就是為了實現英語教學的目標，在課程設置、知識結構的編排上注重將語言知識轉化為言語技能，逐層進行教學。這樣的教學目標要求學生在教學方式上要有所轉變。以前的教學方式主要是以教師為中心，以教材為中心，以知識為中心，教師是英語教學活動的“主角”，學生只是被動的接受者，英語教學也只是注重英語知識的傳授，而忽視了言語能力的培養。新的課程改革要求教師要改變傳統的教學方式，將學生作為英語教學活動的主體，以學生為中心展開教學，時刻關注學生的個性發展，讓每一位學生都能參與到英語教學活動中，發揮學生的主觀能動性，注重培養學生的言語交際能力。

（四）融洽英語教學的氣氛

要提高教學效果，英語教師除了在課堂設計上要有所創新以外，還要注意師生關系和課堂氣氛的營造，在輕松、融洽、和諧的課堂氣氛中學習知識和在沉悶、嚴肅、死板的教學氣氛中學習知識效果是有所不同的。所以，英語教師要注重融洽的英語教學氛圍的營造。英語教學活動不僅是知識的傳授過程，也是教師和學生情感交流的過程。教師要營造一種活潑自然、無拘無束的輕松的課堂，學生在這樣的環境中學習，自然會對英語產生濃厚的興趣。

總之，在新的課程改革中，廣大英語教師首先要轉變教育理念，在新的理念的指導下，不斷改革創新，轉變教學方式，讓學生在輕松的環境中學習，逐步提高英語素質水平，達到英語學習的最佳境界。

[1]黃遠振.新課程英語教與學[M].福建教育出版社，2003.

[2]吳立崗.教學的原理模式和活動[M].廣西教育出版社，1999.

[3]全日制義務教育普通高級中學.英語課程標準教師讀本[M].華中師范大學出版社.

[4]梁承峰，張丹.初中英語課程教學法[M].首都師范大學出版社，2004.

（責編 吳海婷）