《踏虧尋梅》教案

劉曉航

【教學內容】

人教版教材八年級上冊《踏雪尋梅》

【情感態度與價值觀目標】

感受歌曲歡快的情緒，用自然的聲音表現出中國水墨畫的意境。

【過程與方法目標】

1、從節奏入手，學唱《踏雪尋梅》單聲部歌曲。

2、用先聽、后唱的方法，學習歌曲的二聲部。

【知識與技能目標】

1、認識曲作者黃自，詞作者劉雪庵。

2、準確演唱歌曲中的弱起節奏和延音線的時值，，

【教學重點】

用自然的聲音準確演唱歌曲。

【教學難點】

1、準確演唱弱起節奏.OXX和帶有延音線的時值2、完成歌曲A段二聲部的和聲演唱。

【教學過程】

一、熱身練習

1、唱音階，提出歌唱狀態的要求。

2、師指字母譜，學生唱唱名，練習旋律音程。

設計意圖：引導學生用熟悉的自然大調音階進入歌唱狀態，體會音與音之間級進的關系。之后，教師用指字母譜、學生唱唱名的方式，帶領學生練習跳進音程。學生唱不準的音程，用級進或個別音搭橋的方法解決。

二、授新課

1、初聽歌曲《踏雪尋梅》，感受歌曲情緒，思考歌曲拍號。

2、節奏練習：

（1）師生共同腳踏穩定拍，師拍節奏，學生聆聽并模仿。

（2）看節奏譜，手拍節拍，口讀節奏。

（3）將節奏1變化，練習弱起：

（4）將節奏2變化，練習延音線：

設計意圖：歌曲中出現的兩個節奏難點，在此環節一一練習，由淺入深、層次分明，有助于學生的理解與接受。

3、出示《踏雪尋梅》前八小節的節奏譜：

（1）學生手拍節拍，口讀節奏。師提示弱起前的呼吸。

（2）在節奏譜下方加上字母譜，不加節奏視唱此段旋律。

（3）加上節奏，慢速視唱，提示弱起前的快速吸氣。

（4）聽midi默唱，跟midi視唱A段旋律。

（5）出示A段簡譜，再次視唱，速度稍加快。注意旋律的記憶。

（6）試著背唱A段旋律。

（7）出示歌詞，想象畫面。

（8）加詞演唱A段。

設計意圖：經過了節奏與音高的單獨練習，再將其二者融合，以“看節奏譜與字母譜慢速視唱一跟mid唱一看簡譜唱一試看背唱一加詞演唱”的步驟做有變化的重復練習，有助于學生對旋律的熟悉與記憶，而不至于枯燥乏味

4、出示《踏雪尋梅》B段譜例

（1）找到延音線，單獨練唱。

（2）完整慢速視唱B段旋律。

（3）聽midi默唱，跟midi視唱B段旋律。

（4）加歌詞演唱B段。

（5）跟琴唱B段。

（6）找到B段第一樂句每小節節奏和歌詞的特點，思考用怎樣的力度來演唱。

（7）用恰當的力度，加詞演唱B段。

設計意圖：難點“延音線”在此段落先單獨練習，再完整視唱B段旋律；之后，引導學生思考如何用力度表現情景：最后，用歌聲表達音樂意境

5、完整演唱單聲部歌曲《踏雪尋梅》。

6、介紹詞曲作者：黃自、劉雪庵。

三、二聲部歌曲《踏雪尋梅》

（1）聆聽A段的二聲部和聲，找出低聲部的音。

（2）生跟琴唱A段低聲部旋律。

（3）出示二聲部原譜，引導學生找到節奏與一聲部節奏相同這一特點后，視唱原譜的低聲部旋律。

（4）生跟琴唱A段低聲部旋律。

（5）生跟琴加詞唱A段低聲部。

（6）生跟琴齊唱A段低聲部，同時師唱高聲部。

（7）師生不跟琴同時演唱兩個聲部。

（8）生分兩組唱A段的兩個聲部。

2、B段

（1）出示B段二聲部（有缺失音符）的譜子。

（2）聽midi，找出梅花蓋住的缺失音。

（3）視唱B段的低聲部旋律。

（4）生唱一聲部，師唱另一聲部，先唱譜，后唱詞，體驗和聲美。

3、師生（生生）配合完整演唱合唱版《踏雪尋梅》。

四、課堂小結

《踏雪尋梅》這首歌曲表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。一“踏”一“尋”表達了主人公對大自然和生活的熱愛希望同學們也能夠像歌曲中的主人公一樣，學習、生活得有意義、有情趣。