在初中數學課堂教學中滲透人文素養教育方略

張茂華

[摘要]在初中數學課堂教學中實施人文素養教育滲透，教師要建立以學生發展為本的教學理念，把握教材載體的德育功能，挖掘人文思想，巧妙設計問題情境，充分發揮學生的主體功能，實施民主教學，促進學生和諧發展，積極開展師生互動、生生互動，進行雙向交流，把教師善“導”和學生善“學”協調起來，建立自主、探究、合作的學習方式，發揮概念教學中的人文精神，捕捉習題教學中的德育契機，從而有效滲透人文素養教育。

[關鍵詞]初中數學 課堂教學 人文素養 滲透

《數學課程標準》指出：“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分?！痹跀祵W教學中，教師要立足現實生活與歷史背景，樹立科學人文理念，塑造學生健全的人格。本文就在數學課堂教學中如何滲透人文教育談一點自己的體會和想法。

一、把握教材載體，挖掘人文思想

1.挖掘數學史教學的德育功能，塑造學生的高尚人格和科學道德。充分利用教材中的閱讀材料及相關知識的數學史、數學家的故事對學生進行人文教育。例如：我國現代數學家華羅庚，因家貧輟學，靠勤奮刻苦自學成才，不僅用初等方法解決了許多歷史上的數學難題，還身體力行，倡導應用數學與計算機研制……面對數學家的坎坷人生、驚人毅力和輝煌成就，學生無不為之動容。把珍貴的人文教育史料奉獻給學生，給他們以遐想、榜樣和力量，鼓勵他們去探索、發現、迎接新挑戰，幫助學生樹立遠大理想，培養頑強刻苦的意志品質，完善學生的人格品質。

2.發揮概念教學中的人文精神，培養學生的辯證思維與創新意識。在概念教學中注意對學生進行矛盾、運動發展和變化等觀點的教育，讓學生在學習過程中潛移默化地形成辯證的認識觀和方法論，培養辯證思維與創新意識的人文素質。例如：角的推廣、函數的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數學中的具體體現；數的對立統一（正和負，整與分，有理與無理）、運算法則的對立統一（加與減，乘與除，乘方與開方）都是對立統一規律的具體反映，這些觀點的適時簡介，使學生對辯證唯物主義獲得感知與體驗。

3.捕捉習題教學中的德育契機，幫助學生樹立正確的人生觀。例如，我在講平面直角坐標系時，指出平面直角坐標系是一種劃定點位置的工具，它把幾何中的“點”與代數中的“數”聯系起來，通過平面內的點與有序實數之間的對應關系，將一個點在平面內的位置，由它的坐標確定下來。由此加以引申，我們所處的社會就像一個坐標系，每個人進入社會后，都象平面內的點一樣，在尋找自己的位置，確定自己的人生坐標。告誡學生，在初中這個人生的十字路口，每個人都應正確認識自己和社會，端正人生態度，樹立正確的人生觀。

二、創新教育理念 落實人文教育

1.建立以學生發展為本的教學理念，促進學生的自主發展。在教學中以學生為主體，引導學生自主學習，培養學生的自學能力，使學生從學會到會學。在教學設計時要突出以學生發展為本的理念，放手讓學生動手操作，自主嘗試。例如：教學《數據整理》一課，我讓學生自己去收集數據，在家把水龍頭置于滴水狀態，收集一分鐘滴水量，計算出一個沒關緊的水龍頭1小時流失的水的體積，進而得出一天、一個月、甚至一年的流失量。讓學生在學習過程中接觸到一些有研究價值和探索價值的問題，認識到數學在未來學習生活和工作中的重要作用，進一步激發學生的學習激情，培養學生的自我意識、態度、興趣和價值觀。

2.建立自主、探究、合作的學習方式 ，培養學生良好的思維品質。教學中要緊密聯系學生的生活實際，引導學生學會在自主中學數學，探究中學數學，合作中學數學，促進學生主動學習、主動發展。如在《游戲公平嗎》教學中，分組活動之前，我先向學生明確活動的要求，并要求活動后寫出從中得到的結論或想法。在分組活動中，學生不再是盲目地玩游戲，而是邊做邊思考、討論，想著如何用語言表述自己的結論。最后通過小組代表匯報小組的意見，使每一位同學在合作交流的過程中學會了發現問題，學會了敢于發表個人見解，學會了民主協商，學會了尊重他人，學會了正確的研究學問的方法。

3.建立科學的評價制度，培養學生良好的意志品質和學習習慣。重視過程評價與結果評價相結合，教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度的評價，對不同的學生給予不同的評價，引導不同學生形成不同的意志品質和學習習慣。使評價結果有利于提高學生學習數學的自信心，培養學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

三、實施民主教學 促進學生和諧發展

1.建立民主的師生關系。教師要努力營造民主、平等、和諧、愉悅的教學氛圍，在課堂上給學生多一份尊重，多一份關愛，多一份贊許。熱愛每一位學生，相信他們通過自己的努力，都能獲得成功。在探討問題時，允許學生有思考的時間和空間，使教學過程成為師生共同參與、合作交流的過程。在學習過程中，師生相互尊重，相互信任，相互配合，相互協調，相互促進，使學生的個性不受限制，思維得到發展，創新精神得到培養，探究能力得到提高，數學素養在民主和諧的氛圍中內化為學生的自身素質。

2.建立和諧的生生關系。學生之間的交流在學生的生活中是非常重要的，和諧的生生關系直接影響到學生的健康成長。教師要幫助學生建立和諧的生生關系，如在課堂中提倡合作學習，使學生在學習的過程中學到了知識，體會到了學習的快樂，學會了認真傾聽、交流討論、彼此評價等合作技能。又如在班級中建立一幫一活動，讓學生在互相幫助的氛圍中學習，學生不但得到了學習上的幫助，同時也充分感受到了人文關懷。

一言以蔽之，數學教學的任務，不僅是知識的傳授和能力的培養，而且是文化的熏陶、素質的培養；把人文素養教育滲透于數學教學，構建學生健康的人格是數學教學的重要任務之一。筆者愿與大家更深入地探索數學人文精神的培育途徑與實踐策略，使學生在學習數學知識，提高數學能力的同時，形成良好的意志品質，以適應社會的需要。

（作者單位：湖北省巴東縣茶店民族中學）