淺談小學生閱讀能力的培養

賈斌

小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀寫作能力?？梢娕囵B閱讀能力是極其重要的。閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽，教師問學生答的現象。這樣，不能從實質上提高學生閱讀能力，學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣提高小學生的閱讀能力呢？下面談談我的幾點做法。

一、培養閱讀能力，首先要加強詞句訓練

詞匯量的積累是小學階段語文閱讀有別于中學階段語文閱讀的一個顯著特點，是提高小學生閱讀能力必不可少的關鍵。在教學過程中，我發現有的學生作文中運用的詞匯非常貧乏，于是我有意識的在課堂上對詞匯進行分類，比如說描寫高興的成語有“興高采烈”、“神采飛揚”、“合不攏嘴”。這樣既擴大了同學的詞匯量，也可以使他們體會這些詞的區別。方便在寫作時正確的運用。引導學生理解詞語、積累詞語、運用詞語也是十分重要的，它是培養閱讀能力的重要內容。詞匯量的積累必須通過大量、有效的閱讀才能獲得。與此同時，也能逐漸形成較強的語感。除了語文課本中的內容外，課外閱讀是擴充詞匯量最好的途徑。

二、培養閱讀能力，充分調動學生多種感官

1.畫一畫

課文詹天佑中開鑿隧道一段，讓學生自己閱讀，畫出隧道示意圖學生在動腦動手中，區分了中部鑿井法和兩端鑿井法的不同，了解了詹天佑對居庸關和八達嶺的不同地理情況，在實踐中創造了新的鑿井法。學生情不自禁的感嘆真是一位杰出的工程師。

2.說一說

語感的培養還需要學生經常處于語言之中進行口語交際。課堂中的復述、討論、爭辯、回答問題都是訓練語感的手段。讓學生感知語言，熟悉語言，正確使用語言，逐步提高閱讀能力。

三、培養閱讀能力要調動學生的閱讀興趣

興趣的培養對語文教師提出更高的要求，首先老師必須博學多才，在教學過程中能做到旁征博引。使課堂充滿情趣，激發學生求知的欲望。另外，語文的教學要注重渲染文章的意境，魅力。使學生去體會作者的思想，品味語言獨特的美。舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、古詩詞競賽、手抄報賽、成語接龍賽，以此來激發學生課外閱讀的熱情。要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，例如，講完《蟋蟀的住宅》時，告訴同學們《昆蟲記》這本書中有詳細的記載。我想這本書一定會成為學生爭相傳閱的新寵。巧借課文激趣，當講到《草船借箭》時，老師不妨告訴學生，要想詳細了解故事原委，閱讀少年版的《三國演義》。

四、培養閱讀能力，充分發揮課文標題的導讀功能

標題是千變萬化的，充滿作者的智慧。引導學生用自己已有的知識經驗與標題信息碰撞，通過大膽預測，產生強烈的閱讀期待，這是指導閱讀不可或缺的前提準備?！懂嫾液湍镣芬徽n，標題中出現兩個很難聯系到一起的人物，卻偏偏用一個“和”字，把他們緊密地聯系在一起。怎樣的一個畫家？怎樣的一個牧童？他們之間發生了什么故事？同學們帶著這些疑問，激起了閱讀的興趣。再如，人教版五年上冊《釣魚的啟示》，標題明顯的給出了兩個關鍵詞：“釣魚”、“啟示”。標題醒目地提醒我們，這肯定是一次不尋常的釣魚經歷，這次經歷對作者、對大家有哪些不尋常的人生啟示有了這樣的聚焦，學生的閱讀活動順利的開展。

小學階段是閱讀的啟蒙階段，同時也決定了一個人在閱讀的道路上最終能走多遠。因此，小學語文教師要準確的感知此階段學生的特點，努力培養學生良好的閱讀習慣，激發學生閱讀的興趣，教會學生閱讀的方法，提高學生的閱讀能力。通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養和發展，小學生的閱讀能力會得到逐步提高。

（作者單位：遼寧省遼陽市文圣區慶陽一?。?/p>