淺談多媒體在幼兒園語言教學中的應用

李藝雯

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-045-01

多媒體技術集圖、文、聲、像于一體，其傳輸信息的方式突破了傳統媒體的線性方式，以全方位方式進行，有具體、形象、生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒園語言教學中運用多媒體技術，能有效激發幼兒的學習興趣、促進幼兒對教學內容的理解、化解教學的重點和難點、豐富幼兒的情感，優化教學過程，促進幼兒全面協調發展。

一、利用多媒體能引發幼兒主動學習的欲望

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在幼兒學習過程中起著極其重要的作用，因為只有產生了興趣，幼兒才能形成學習的動機。多媒體技術可以寓教于樂，更能引起幼兒濃厚的學習興趣。

二、利用多媒體技術能提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維

多媒體能隨意的放大、縮小、定格、移動畫面或畫面中的事物，有利于幼兒拓展思維空間，豐富想象力。在故事《三只小豬》中，當小豬發現大灰狼要吃他們時，教師采用了定格和播放緊張的音樂聲，此時讓幼兒展開聯想，小豬怎么辦，幼兒全身心地投入到故事情節中，根據自己以往的生活經驗，想出了許多逃跑、對付大灰狼的辦法。在最后的勝利中，幼兒與三只小豬一起分享成功的喜悅，同時通過直觀生動的畫面了解到：要向不怕苦不怕累蓋磚房子的小白豬學習，無論做任何事情都要腳踏實地，認認真真，否則最后受害的是自己。

又如故事《心情預報》中，運用多媒體將動物的心情與天氣結合起來，孩子們很容易就理解并對號入座：心情好可以用晴天表示；心情不好用陰天表示；下雨表示哭泣；生氣可以用打雷表示……理解了故事內容，孩子們講述起來有聲有色。

三、利用多媒體能優化教學內容，有效地促進幼兒對教學內容的理解、快速突破重難點

幼兒的認知具有具體形象性特點，對具體、直觀、形象的事物容易理解，運用多媒體技術進行動態演示，能把以往教學中無法表現出來的抽象事物和現象變得形象、生動、具體、直觀，將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，將教學的重點和難點一一剖析，還能有力地支持和引導幼兒去發現問題、探索問題和解決問題，讓幼兒在聞其聲、見其形、入其境中運用多種感官發現規律、理解關系，使其學習取得事半功倍的效果。將抽象的知識形象化，使幼兒易懂易記，能有效地促進幼兒的理解。

如，在進行語言活動《云彩和風兒》時，云彩怎么變換成各種小動物是幼兒比較難掌握的一個問題。為了解決這個問題，老師搜集了課件，將云彩變化的過程利用課件來幫忙，這樣幼兒易接受。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結合的優勢，變靜態掛圖為動態畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調動幼兒的聽覺、視覺、感覺的協同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學的重點、難點。給了孩子們一個享受快樂學習的機會，又充分調動幼兒的積極性和探索欲，優化了教學過程。

又如：在大班活動“小西紅柿的旅行”中，用多媒體技術將小西紅柿從口腔到排出的整個消化過程及消化系統各個部位的名稱通過課件形象地展現在幼兒面前，使原本枯燥的內容變得直觀易懂。使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。幼兒看后都描述得很好，取得良好的教學效果。

四、利用多媒體技術能促進幼兒的認知、情感、以及主體性發展

幼兒時期是語言發展最迅速的階段。因此，在幼兒園語言教學活動中應當注意激發和滿足幼兒的這種認識需要，而多媒體技術不僅能以聲像結合、圖文并茂的方式展示教學內容，而且能給幼兒提供良好的外部條件。運用多媒體制作而成的課件往往具有形式多樣的視覺造型和豐富多樣的聽覺刺激，這就增強了教學魅力，能幫助幼兒進行再造想象。有助于引發和培養幼兒的認知興趣，從而促進其認知能力的發展。例如《小水滴旅行記》這一活動中，水的三態變化對于幼兒來說是一個難點，而現在教師借助多媒體通過動畫的形式，展示了水的三態變化，幼兒在與小水滴一起快樂的旅行中，輕松理解掌握了水的變化。

多媒體軟件中設計了幼兒喜愛的各種情景，引發幼兒產生愉快輕松的情感體驗，有利于激發幼兒形成積極健康愉快的情感。絕大多數的幼兒喜歡教師采用計算機來輔助教學，原因主要是多媒體計算機的諸多功能，如動聽的音樂、直觀形象的畫面十分適合幼兒的好奇心理和認知規律。另外，計算機在調節幼兒學習情緒上也有較大的優勢，當幼兒獲得成功時，計算機就會給予表揚；如果幼兒做得不對了，則會播放鼓勵的話，這就迎合了幼兒的學習心理，從而使幼兒產生了濃厚的學習興趣，達到事半功倍的效果。

多媒體具有多變幻的優勢，可以打破時間、空間、地域上的限制，把幼兒的視野引向廣闊的自然界。不但可以擴展知識領域，提示教材內容的邏輯關系，而且教師還可以多變換地講解、提問、設疑，啟發幼兒思考。另外，多媒體教學還可以把肉眼看不清的細微處和難以觀察清楚的物體及物體的漸變過程展示的清清楚楚，如：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它的生長過程是怎樣的？我通過多媒體手段讓幼兒了解得清清楚楚，之后再講述故事《小蝌蚪找媽媽》時，幼兒都覺得小蝌蚪找錯了媽媽很有意思，自己以驕傲的口氣把故事講的繪聲繪色，最后加一句：“小蝌蚪的媽媽是青蛙啊，哎，小蝌蚪怎么不知道問我呢？”多媒體技術把平時孩子難以直接見到的東西展現在孩子面前，極大地開闊了幼兒的眼界，豐富了他們的知識，開闊了幼兒的思維，培養了幼兒的認識能力和創新精神。它所體現的優越性是其它傳統的幼兒教學方法無法相比的。