淺談小學英語互動教學

郭英平

摘 要：教師是教學的組織者、策劃者，教師可以在互動的教學模式里培養學生的實踐能力及社交水平，同時也能促進學生獨立完成學習任務，并積極參與、探究、合作學習。

關鍵詞：英語；互動；合作；教學

互動式教學是在教學過程中，在教師的引導下，教師與學生、學生與學生之間產生的影響及作用，它是教師和學生的互動模式及互相影響的過程，是指信息溝通引起學生和教師之間所產生的變化及心理。

一、嘗試師生角色互變，讓學生成為課堂的主角

在互動教學的英語課堂上，需要學生和教師心理及角色都要換位。由于互動教學在課堂上信息輸入量較大，需要增加學生練習接觸語言的空間及時間，這就需要教師給學生更多的時間讓學生真正成為英語課堂的主人，積極地參與到課堂教學中，教師慢慢由主導轉變為一個“測面指導”。鑒于此，教師要了解每個學生的心理特點，從每個學生的特點出發，設計課堂教學，從而更好地激發他們的興趣，讓他們積極參與課堂活動。在教學過程中，教師要運用完整的教學方法，生動活潑的教學方式，以更好地激發學生的學習動機和興趣。

二、鼓勵小組合作學習，在互動教學中增強學生的合作能力

未來新型人才不單單要掌握較高的技術水平，還要擁有良好的人際溝通能力和團隊合作能力。合作能力及意識，是現代人必備的基本素質，當前社會的合作與競爭，有效的溝通技巧和積極的合作精神是一個重要的現代標準。在學習過程中，學生一起努力來解決一個問題，學生在過程中學習并發展團隊合作精神，學會分享信息并及時交流，研究成果及個人思想。

在英語教學中經常會采用pair work，group work，group discussion等教學活動，不僅可以促進生生之間的合作及交流，同時也能為學生的自主學習建設一個重要平臺。在課堂討論教學活動中，學生暢所欲言，學會用英語溝通、交流。因此，在英語教學中，教師可以有意識地培養學生的團隊精神，使他們學會如何去完成特定的任務。

三、評價激勵，體驗成功，提高學習欲望

小學生愛玩好動，好奇心和可塑性強，老師不應責怪或批評他們，應以鼓勵為主，逐漸影響他們。教師應敏銳地捕捉每個學生的特點，學生有進步立即肯定，通過積極的表揚及鼓勵，讓學生增強自信，渴望學習，提高學習興趣。比如，作者鍛煉學生的語言能力，用三分鐘的時間在教室設立“英語天地”活動，每一次由一個學生做一個簡單的演示，如唱英文歌。雖然他們已經做好了充分的準備，但大部分學生仍然緊張。老師應不時地鼓勵學生，學生就會越來越有勇氣，活動帶來的效果也會越來越好。

四、增加互動機會

教師可以安排分組進行比賽，將學生分為四組，在老師的指令下，做出相應的動作，不能發出聲音，進行三輪比賽，得分最高者勝利。所以在一個和諧的氛圍進行激烈競爭，教師和學生及時溝通，教師要了解每個學生，讓學生在激烈的比賽競爭中集中注意力，讓學生意識到團隊合作的力量以及學習的樂趣。

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編輯 薛直艷