班級特色文化建設初探

周敏 楊習文

班級文化，是一種個性文化，代表了班級的形象，體現了班級的生命。它是班級全體師生共同創造的財富，是全體師生共同勞動的結晶。努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。

一、以“個性”為特色，重構班級文化

班級文化在本質上反映著班級發展過程中全體成員的物質和精神力量所達到的程度、方式和成果。我們力求改變傳統班級文化建設中環境布置的單調性，追求一種以“個性”為特色的文化：讓墻壁說話，讓孩子們感受溫馨。把孩子們的智慧和快樂充分利用墻壁的空白空間炫出來，時時提醒孩子們曾有過的、現在依然存在的快樂和幸福，喚起他們心底的溫情，即創造一種回歸童心，引領孩子求真、求善、求美的文化。

1.給孩子一個溫馨的“家”

教室環境的布置要有技巧性和藝術性，才能給學生創造一個學習“另一種語言”的環境。在布置教室時我發動學生來參與，發揮大家的智慧來裝扮自己的“家”。教室的墻壁我們貼上了一些字畫、人物畫像（由學生選出）；教室的四角，我們把它安排成自然角、科技角、書法角、衛生角等；后面的壁報經常定期更換，由學生干部組織，自己排版、策劃；教室前面黑板的上方我們挑選了一句話作為整個班級的座右銘。教室的布置使各個部分都和諧統一起來。讓本班同學走進教室時能深切地感受到：這就是我們班！也讓其他人走進教室時感覺耳目一新，同時能感覺一種濃烈的藝術氛圍和一股書卷氣。

2.給孩子一個干凈的“家”

干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，要經常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，小黑板、掃帚、水桶等擺放有序，讓每個學生都感受到主人翁的責任感——“教室就是我的家”。教室的衛生是班級文化環境的基礎，有了這個“地基”我們就可以添磚加瓦了。

3.給孩子一個快樂的“家”

教室后面學生天地的主題是“快樂成長驛站”，共由四個板塊組成：①班級展示臺，張貼了孩子們的圖畫、手工、書法作品及作文，這些都顯示了孩子們的才華，也為孩子們提供了交流的平臺；②“心情驛站”張貼孩子們的日記，記錄他們的喜怒哀樂，表達他們真實的內心世界。這一板塊最貼近孩子們的生活，最能溫暖孩子們的心；③“奇思異想角”，張貼學生在日常生活中遇到的難題，動員全班同學通過各種途徑去尋找答案，每周評出最佳解答員；④“新星崛起”板塊可稱得上是一個獎勵平臺，它既是對一段時期內表現優秀的個人或小隊進行表揚、鼓勵，也是對其他同學思想的一種正面引導，提升班集體的凝聚力和思想境界。

為了讓每個學生的心靈在教育精神的灌溉下，種上幸福自信的“莊稼”。我精心挑選了幾句話——雄心出膽略，恒心出意志，信心出勇氣，決心出力量；奮斗改變命運，夢想讓我們與眾不同；成功在于堅忍，失敗因為放棄；寬容能讓別人愉悅，自己也快樂。制成個性圖案張貼在教室的柱子上，還在黑板一角開辟“每日格言”，按學號每天有一名學生會寫上有意義的名言，利用晨會進行誦讀，并要求學生摘抄在名言本上。積累一段時間后，孩子們也學名人試寫自己的“名言”。

二、以“興趣”為主線，優化班級活動

班級活動是學生學校生活的基本形式，是班級文化的重要組成部分，也是班級文化建設的重要內容。

1.主題教育活動

主題教育活動的時間就是每周的中隊會，我對工作思路、方法進行大膽改革，依創新思維方式來確定主題。如，我組織過“我評班主任”主題班會，班主任選擇了“被告”的位置，敢于暴露矛盾，也為了更好地解決矛盾?？吹綄W生課間運動少，于是開展“課間10分鐘該不該休息”的辯論會。通過豐富多彩的主題活動，學生思想得到了洗禮，師生關系、學生與學生關系變得更融洽。

2.課間體育活動

為了方便學生，確保人人都有一定的鍛煉時間，我把一些輕便的體育器材借到班級中去，又發動學生自購一些器材，開展了跳繩、踢毽子、打乒乓球、羽毛球、籃球等體育活動。課間體育活動開展得生動活潑、有聲有色，為孩子們創造了表現自我、積極參與的機會，使他們在活動中盡情體味快樂。

3.讀書活動

在讀書活動中，我發掘各類資源，完善讀書機構，建立了班級圖書角，開展了多樣的讀書活動。比如確定共讀數目，每月開展班級讀書會；寫讀書日記，定期交流評比；制作讀書小報，分享讀書體驗；鼓勵家長和孩子進行親子共讀，讓書香從班級彌漫到家庭。

三、以“愛”為紐帶，溫馨班級陣地

班集體是學生學習、生活和交往的小天地。教師應把它變為學生受賞識、體驗成功的溫馨樂園。

1.把微笑送給學生

每天給學生燦爛的微笑，努力尋找學生的優點，只要一發現就表揚，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。

2.把真情送給學生

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上對學生給予關心，而且要具體體現在實際行動上。對待每一位學生，我都一視同仁，這樣才能融洽師生關系，拓寬師生情感交流渠道。讓學生有一個溫馨和諧的場所，他們才能好好學習，才會有學習的動力。

3.尊重學生，欣賞學生

愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

學生是人，這點我們都知道，但很多時候，我們真的忽略了學生，只是用我們的強勢，用我們的觀點去批判他們，并沒有真正的尊重這個生命，并用自己的尊嚴去喚醒他們的尊嚴。當我們在傷害學生的尊嚴時，也是踐踏我們的尊嚴。

班級文化建設，說一千道一萬，簡單的說就是：

用心，快樂地去引領

用情，真誠地去關注

用腦，熱情地去創新。

這樣，每一天，我們是高興的，學生也都是可愛的。

（作者單位：湖北省孝感市孝南區楊店鎮桃花驛小學）