試論如何實施小學音樂唱歌課中的欣賞教學

付紅霞

摘 要：小學音樂唱歌課程中的欣賞教學即對學生進行音樂欣賞方面的指導和培育，通過播放一些經典的音樂作品，使學生學會聆聽音樂作品中所包含的情感態度，最終達到陶冶情操的目的。欣賞教學是我國現階段小學音樂教學中的一種重要教學方式，尤其在唱歌課中的應用，更能使學生在審美活動的參與過程中體驗歌唱藝術的魅力，進而培養對歌唱藝術的廣泛興趣。

關鍵詞：小學音樂 唱歌課 欣賞教學

音樂是基于人類聽覺的一種藝術形式，聽的過程也就是對音樂作品進行欣賞的過程，因此，欣賞教學是小學音樂教學活動中的一項重要內容。在小學音樂唱歌課中進行欣賞教學不僅是新課改背景下小學音樂唱歌課的課程標準要求，更是全面培養學生音樂素養的重要途徑。本文以小學音樂唱歌課中的重點學習曲目《春水》為例，分析了欣賞教學在小學音樂唱歌課中的應用實踐。

一、小學音樂唱歌課中音樂欣賞的重要性

學生在欣賞音樂的同時，能夠跟隨音樂的節拍充分發揮自身的想象力，并將自己的想象力融入到音樂作品所表達的情境中，因此，音樂欣賞對于豐富學生的精神世界、提高學生的藝術修養具有重要的意義。音樂作品的類型有很多，有歌頌勞動人民的，有歌頌祖國大好河山的，也有抒發對美好生活向往的。音樂作品是一本包羅萬象的百科全書，在小學音樂唱歌課中進行音樂欣賞教學不僅能夠豐富學生的視野，提高其對世界的認知程度，激發對祖國的熱愛之情，而且還能幫助學生自身塑造高尚的人格，同時也能提高其對藝術文化的熱愛程度，成為一個有追求的完整的人。

二、在小學音樂唱歌課中實施欣賞教學的方式

1.創設音樂欣賞的教學環境。在小學音樂唱歌課中進行欣賞教學，需要創設一個學生喜聞樂見的教學情境，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣，引導學生在音樂欣賞的過程中學會體會不同音樂作品的魅力和特點。例如在進行琵琶曲《十面埋伏》的課堂欣賞中，首先應當使學生了解這是一首描寫楚漢戰爭中垓下之戰的音樂作品，在播放音樂的同時播放相關的視頻，使學生在腦中形成對殘酷戰爭的初步印象。只有這樣，才能增強這首音樂作品的畫面感，讓學生更容易理解音樂作品中所表達的那種氣吞山河的氣勢和壯烈悲愴的情感。

2.引導學生進行正確的音樂欣賞。有些音樂教師在播放音樂之前會先介紹音樂作品的創作背景，或者利用其它手段去修飾音樂作品。這種“引入式”的教學，不僅會使學生先入為主，由于成年人與小學生的思考方式不同，也會使學生錯誤地理解音樂作品所要表達的情感態度。因此，音樂教師在進行音樂欣賞教學時，應當給學生留下足夠的思考空間，使學生能夠充分發揮自身的想象力，在欣賞完畢之后，仔細聆聽學生的音樂感悟，并對明顯歪曲音樂作品理念的理解進行指正。

3.注重情感態度與價值觀的培養。小學音樂唱歌課的總目標是以培養情感態度和正確的價值觀為核心的，通過各種形象生動的教學實踐活動培養學生對音樂和唱歌的濃厚興趣，培養其表達能力和創造能力，在潛移默化中建立起對周圍美好事物的摯愛之情，進而養成樂觀向上的生活態度。音樂唱歌課中的欣賞教學也要圍繞這個核心目標展開，通過對音樂欣賞環節的引導式學習，進行“體驗、模仿、探究、合作”四位一體的引導式教學，培養其音樂鑒賞能力，使學生真正受到音樂世界的藝術熏陶。針對不同年級段的學生特點要采取不同的教學方法，使學生養成本年齡段應有的正確價值觀。

三、以《春水》為例進行欣賞教學實踐分析

下面以小學音樂教材中班得瑞的作品《春水》為例，分析在唱歌課中如何進行欣賞教學。整個欣賞教學應當分三個階段分步進行：第一個階段播放音樂作品，并引導學生體會這首音樂作品中所描繪的萬物復蘇、欣欣向榮的景象，大地剛剛蘇醒，樹枝上、屋檐上的冰柱融化了，形成一顆顆小小的水珠滴落到地面上。第二個階段是由教師進行配樂詩朗誦，并由學生模擬“水滴”的聲音，通過詩詞和水滴的模擬在學生面前描繪出一幅更加直觀的初春景象。第三個階段需要教師向學生提出幾個問題，例如學生腦中所浮現的畫面、你認為的初春應當是一幅什么樣的畫面等等。通過三個階段的銜接教學，在音樂欣賞中進行循序漸進的教學，能夠為學生創造一個身臨其境的聆聽環境，鋪墊情感，培養音樂藝術情操。

四、結語

馬克思曾經說，不懂音樂的耳朵，再美的音樂也沒有意義，可見欣賞在音樂中的重要性。音樂教學中的學、唱、聽、欣賞是相輔相成、互相滲透的，因此，教師在進行小學音樂唱歌課的教學時，應當將這四個元素融為一體，將欣賞與感悟作為音樂教學的基礎性內容，創設音樂欣賞的教學環境，引導學生進行正確的音樂欣賞。在這個過程中還要注重情感態度與價值觀的培養，緊緊圍繞“聽”來展開各項音樂教學活動，逐漸培養審美能力，提高音樂素養。

參考文獻

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