預設與生成，演繹信息技術課堂的別樣精彩

李曉晨

摘 要：信息技術課的教學活動，是師生互動、生生互動，不斷生成新的教學資源、教學內容乃至新的教學目標的過程。然而，沒有預設的課堂生成往往是盲目的，面對不期而遇的非預設生成，教師常出現無法駕馭課堂、無法引導學生的尷尬場景。因此只有做到對課堂的精心預設，才能夠提高學生動態生成的有效性與教師應對動態生成的從容自如，使課堂呈現出思維碰撞、心靈溝通、情感融合的動態過程。本文探討了如何在課前進行精心預設并實現高效課堂的方法和經驗。

關鍵詞：信息技術 課堂教學 預設 動態生成

課堂教學是課程實施的主陣地，信息技術課堂教學不是一個封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程式。教學過程是一個由轉化為生成的復雜的過程，是創造性地執行教學預設的過程，預設教案在實施過程中需要開放地納入直接經驗和彈性靈活的成分，教學目標必須潛在和開放地接納始料未及的體驗。要鼓勵師生互動中的即興創造，超越目標預定的要求。

一、精心預設，充分準備，為生成創造條件

信息技術自主學習模式的教學過程非常靈活，但并不意味著不用對教學過程進行設計，事實上自主學習模式下的教學設計需要花費更多的精力和時間。雖然我們無法預料到課堂中動態生成的所有內容，卻可以設定多種預案，這樣在生成預案中的情況時，將預設轉換為切實有效的課堂教學過程的可行性就越強。比如，在教學“認識畫圖軟件”時，我請學生打開畫圖軟件，認識工具箱的工具。突然傳來王浩的聲音：“老師，我的軟件沒有工具箱，怎么畫呀？”同學們都好奇地看著他，有兩三個同學也說自己的畫圖工具箱沒了。其實在上課一開始，我發現有幾臺電腦的畫圖工具箱隱藏了，我并沒有處理，因為學生之前對菜單欄比較陌生，因此我想以此為契機讓學生認識菜單欄的妙用。我說：“有哪位同學知道原因？”教室里靜得出奇，有幾個學生開始討論辦法。我又說：“以前學過的‘記事本軟件的菜單欄里有許多秘密，那畫圖軟件的菜單欄里有秘密嗎？咱們到菜單欄里去找一找，看有什么發現?！睂W生馬上找到了“查看”菜單里的工具箱，個個興趣盎然，還自主發現了菜單欄藏著許多功能。按照預設開展教學活動，保證了教學活動的計劃性和效率性。但課堂突發情況面前，教師應在精心充分預設的基礎上，針對教學實際進行靈活調整，從而讓信息課堂在精心預設與精彩生成的融合中煥發課堂生命活力。

二、加強對生活中實例的運用

在課堂教學中一味地進行理論的講解，既不利于學生對知識的掌握，也不利于信息技術生成性資源的形成和應用。如果我們有意識地把生活中的實例運用在信息技術的教學中，將會是應用生成性資源的切入點。比如，在教學“信息與信息技術”時，我們首要的目的是讓學生對信息有一個初步的認識，引導學生對日常生活中都能接觸到的電視畫面和聲音進行討論。通過這樣的討論，能調動學生的主動性，活躍課堂氛圍，在老師和學生的活動中出現生成性資源。如果我們又能及時抓住生成性資源并有效運用，將使得學生對信息的理解更加透徹。

三、善于發現，捕捉動態生成成果

預設重視的是顯性的知識和能力，生成重視的是隱性的情感、態度、價值觀;預設關注的是結果，生成關注的是過程;預設關注的是目標的達成，生成關注的是學生的個性、創造與生命。比如，在word“學做郵票”的教學中，設計好郵票的背景和面值，插入郵票的主題圖案時，通過單擊“繪圖”工具欄中“插入剪貼畫”按鈕，將圖片插入到編輯區，接下來應該是在“圖片”工具欄中單擊“文字環繞”、“緊密型環繞”即可。我還未來得及顯示操作，有個學生自己站起來搶著說，用其他的方法也是可以的。我一愣，他繼續說：在“文字環繞”的操作中，隨便選哪個環繞都是可以的，如果出錯的話，只要最后選擇“浮于文字上方”就可以了。雖然他的方法并不十分準確，但是他提示了我，于是我組織學生重新思考，得出了更加容易讓學生理解和記憶的方法。此時師生都沉浸在興奮之中，學生的生命價值得到了極大的體現。

四、設計富有彈性的習題

練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，更重要的是練習也為學生提供了一個再創造、再發展的空間。但是，練習并不是簡單的重復，要講究練習的針對性、層次性和坡度，在突出重點、突破難點上下功夫。在練習設計時可由淺入深地設計三個層次的練習：第一個層次是基礎題，適合全體學生;第二個層次是符合學生的最近發展區，適合全體學生;第三個層次是發展性練習，給學生更大的探究空間。為了讓學困生“吃得了”、中等生“吃得好”、優等生“吃得飽”，在習題設計時要遵循“下要保底，上不封頂”的原則，多設計一些“必做題”和“選做題”，以滿足不同層次學生的需要。

總之，生成的課堂是精彩的、充滿智慧活力的。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的發展，教師的勞動也閃耀著智慧的光芒，師生都感覺到智慧活力的涌動，這才是我們教學的理想境界。

參考文獻

[1]董自明 小學信息技術課堂生成性資源的形成與運用[J].中國電化教育，2010，（9）。

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