淺談多媒體在語文課堂教學中的應用

黨琴

摘 要：多媒體技術正改變著我們的傳統教育，它在中小學語文課堂教學中的應用是一種需要，更是一種必然的趨勢。因此，我們應該研究多媒體技術在語文教學中的應用，給傳統的語文教學注入新的活力，激發學生興趣，改善優化師生關系，培養學生的審美能力，拓展學生的思維能力，豐富學生的想象力，使多媒體能在中小學語文課堂教學中發揮應有的作用。

關鍵詞：多媒體 師生關系 審美能力 活躍課堂氣氛

多媒體技術作為現代教育的一種新型手段，正在慢慢地影響、改變著我們的傳統教育模式，它在語文教學特別是中小學語文課堂教學中的應用顯得尤為重要，更是一種必然的趨勢。多媒體技術運用于語文課堂教學，可以成為語文教學活動的潤滑劑。它集聲音、圖像、文字、色彩、動畫等手段于一體制作成的課件，還能夠引起學生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的中小學生在課堂中能夠多感官、多角度、多渠道地進行學習，使枯燥的語文課堂學習變成他們學習語文的樂園。

一、利用多媒體，激發學生興趣。

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w的出現，給傳統的語文教學注入了新的活力，多媒體教學憑借其形象性、趣味性、新穎性，調動了學生的學習興趣，可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，化無聲為有聲，文、圖、聲并茂，形象生動，真實客觀，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的綜合刺激。這很適合中小學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，增強教學效果。例如在教學《恐龍》這課時，我首先播放了一段恐龍的錄像片，學生親眼目睹了各種各樣的恐龍活動的情境，注意力集中，興趣很高。用錄像的形式激發情趣，導入新課，把學生引入陌生又熟悉的遠古時代，讓學生了解恐龍的種類和生活特性，學生不知不覺地就進入到了課文所描寫的情境。整個課堂上，學生始終處在飽滿熱烈的情緒中，學習成為學生的自我需要，興趣濃厚。

二、利用多媒體，改善師生關系。

要建立學生學習語文的樂園，離不開人的因素，而教師和學生則是課堂教學正常進行的主要參與者。怎樣才能使語文課堂教學共同參與的教師和學生達成最默契的關系，包括師生之間的角色和人際關系？語文課堂教學中利用多媒體可以使師生關系得到質的改善和提高，使學生在一種寬松、平等的氣氛中快樂地學習語文。 1.利用多媒體可以促進師生角色的轉換。語文教師如果利用多媒體技術進行課堂教學，可以把枯燥的語文知識用聲音、圖像、文字、色彩、動畫的形式展現出來，教師可以在展現的同時對學生加以指引，使自己成為真正的助學者。在此過程中師生間的交互增加，從而使學生由被動的受教育者轉變為學習活動的主動參與者和知識的積極構造者。2.利用多媒體可以優化師生關系。教師利用多媒體網絡技術可以實現小組協作學習。教師走下講臺，走入學生之間，成為學生遇到困難能及時給予幫助的朋友，使師生之間形成一種共同參與、直接溝通、平等協作的合作關系。這種情況下教師以合作者出現在舞臺上，師生交流增多、交互頻繁，教師和學生關系融洽，自然教學效率大大提高。

三、利用多媒體，培養學生的審美能力。

多媒體計算機將無聲的語言和有聲的口頭語言及形象的直觀畫面結合在一起，為語文教學提供了帶有極強的感情色彩的形、音、義統一的信息集合體，學生的各種感官最大限度地調動起來，從而撥動學生“趣”的心弦、“美”的情感，使學生興趣盎然地投入語文學習，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。如在教學《可愛的草塘》時，采用圖畫再現美、音樂渲染美的方法創設情境，使學生感受到美的具體形象。當用課件展示草塘美景時，課堂上禁不住爆發出贊嘆聲：“好漂亮??！”“真是太美了！”北大荒的草塘像大海一樣。浪花翠綠翠綠的，一層接著一層，向遠處鋪展開去，至于藍天相接。北大荒的小河清凌凌的，藍天、白云、蒲草、蘆葦倒映在小河里，就像一幅美麗的畫卷，讓人賞心悅目。再播放一段音樂，讓學生在欣賞畫面的同時好像身臨其境，學生立時都長出了思想的翅膀，翱翔于思維的天空。

四、應用多媒體，必須做到“四要”。

在語文教學時應用多媒體輔助教學時應做到以下“四要”：1.教師要在課前做好充分的準備工作。教師只有充分挖掘教材，把握好教材中的教學重點和難點，樹立以學生為中心的思想，選擇具有最佳表達效果的多媒體技術，使多媒體應用得舒適、適當，學生才更容易學、更愿意學，這樣才能調動學生各方面的思維。2.課件設計要從學生切實感受出發。一切先進的教學手段都是為學生服務的，語文教學課件的設計要以學生為出發點。3.課堂上要關注師生之間的交互性。4.要避免走進多媒體使用的誤區。有的教師誤認為只要多次使用多媒體技術就能調動學生的興趣，就能營造良好的課堂教學氣氛，有的教師力求多媒體畫面的漂亮和動畫效果，結果卻分散了學生的注意力，致使課堂教學處于騷動不安狀態。

總之，多媒體的運用得當可以使我們的語文課堂教學如虎添翼、大放異彩，運用不當則事與愿違。我們語文教師應充分認識到多媒體技術的特性，真正發揮多媒體輔助教學的有利作用，實現多媒體技術與語文學科的最佳整合。

參考文獻

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