尋門而入，破門而出

馬繼業

在傳統教學方法的統治下，素描教學多側重于對光影、結構、解剖、透視等自然規律的掌握和素描技法語言的學習上，特別是把技法從始至終都作為教學的主體與重點，注重的只是把自己認為是正確的技法讓學生全盤接收，并把這技巧技法利用到畫面中去，而并不是以培養學生的觀察方法和分析能力作為教學的主體。學生只能被動地、機械地盲目接受，以為個性是天生的，素描寫實基礎的“門”打好了，風格就自然出來了;以為只要有扎實的素描寫實功底，就能自然地過渡到創作層次上。在這樣的教學思想指導下，學生創作的自由性完全喪失，自然就缺少創造的活力，無法破“門”而出。

大量教學實踐證明，創作能力強的學生不一定是那些素描寫實功底非常扎實的學生，而往往就是這些素描寫實功底扎實的同學，一到創作課上就開始犯難，或者拿著照片復制繪畫。他們的思想囿于寫實的形，缺乏對畫面構成、結構的輕松駕馭，繪畫語言單一，缺乏創造意識，更難說表達主觀感受了?？梢哉f，傳統的基礎素描教學模式已經束縛了學生的個性和創造欲，阻礙了學生創造性思維的發展?；谏鲜鰡栴}，我在教學實踐中嘗試了一套行之有效的教學方法，即四種有針對性的訓練：

一、注重素描與生活速寫的結合訓練

實踐證明，凡是速寫能力強的人，都是關心生活和認真觀察社會并積極參與的人，可以做到藝術感覺新鮮、思路靈活敏捷、表現手法多、對生活和人生始終保持新鮮的感覺，以及保持對藝術表現的激情，激發了學生的創造性思維。

素描和速寫本不可分，但我們一般以為素描即為較全面地表現物象的造型、結構、光影等，用時較長的單色繪畫。而速寫多側重表現物體的結構、動態，更具概括性，需要在短時間內對物象進行更多的藝術加工。素描與速寫在訓練方法和針對性上的差異，造成它們各有所長。這樣，我們不妨在教學中實行素描與速寫穿插進行的方法。素描與速寫穿插進行，可對同一模特先進行多側面、多角度、靈活多樣的表現動勢的速寫訓練，促使學生主動地把握、概括整體，在塑造形體中注重對象情感的理解和自我情緒的表達;然后進行一個階段的長期素描訓練，重點對光影規律、結構、解剖和素描語言進行研究。以此類推，反復訓練，可以有效克服大量長期素描中學生不理解、不概括、純客觀、冷漠地抄襲自然的弊病，既提高了學生的造型能力，又培養了學生的創作意識，發揮了創造性思維。

二、加強結構素描的訓練

形體結構是物體最基本的特征，要準確地把握住客觀物體的外貌、抓住形體結構的最好的辦法，就是要抓住大的外形特征，并從中概括、歸納出基本形體。這種結構素描的表現方式，對深入理解所繪對象的內在結構關系，具有特殊重要意義，這樣又避免了學生畫明暗調子來掩蓋自己對結構認識的不足，從根本上解決了學生作畫的盲目性。

在這一階段的練習中要努力排除明暗色調、材質等非結構的影響，直接用虛實不同的線，將物體的比例、輪廓、結構轉折等本質因素，不加更多修飾地描繪出來，研究線的表現力和結構因素在畫面的張力。培養學習者敏銳的感覺能力以及理性的推理能力，這也是學生認識方法和形象思維方式的培養手段。教學中可用石膏幾何體、不同的商品及舊的各種儀器、機器等來作大量的練習。實踐證明，學生的創造性思維得到了不同程度的發展，甚至有的獲得了令人吃驚的效果。

三、進行構成訓練

構成畫面的因素很多，比如形體的結構關系，空間透視關系，黑、白、灰關系，點、線、面的關系，畫面的平面構成和立體構成關系。畫面就是將這些具體的、單個存在的元素符號，加工構成相互聯系又相互制約、完整統一的視覺樣式。所以，在素描教學中加入平面構成教學，能有效地提高學生對畫面的經營能力，如加強明暗黑白構成訓練。明暗黑白構成指畫面黑色塊、白色塊的分布關系，利用它們大小、形狀、色度變化互相配合，從而構成畫面的一定美感。中國畫中“計白當黑”的理論，就是對畫面明暗黑白構成的深入研究。再如加強形的抽象變化訓練，把寫生來的一張素描進行簡化、夸張、添加、穿插、組合等訓練，像畢加索“牛的簡化過程”就是這樣的練習。素描構成的訓練，從感性到理性，提高了學生對自然的認識深度和對畫面的經營能力。

四、進行形式語言訓練

藝術創作有賴于藝術形式的創造，藝術家應該不斷探索屬于自己的藝術形式，這種創作意識和形式美感的訓練與引導要從素描教學就開始實施?？勺寣W生針對不同的對象用不同的工具材料和表現方法，也可以針對同一個對象做多幅不同工具材料、不同表現技法的練習，鼓勵學生大膽想象、打破常規、更新觀念、不拘一格地表現自己的思想。這樣可以使學生最大限度地熟悉了解工具材料和技法語言，更多地了解形式與內容的關系，提高形式語言表現內容、表達個性的能力，培養學生超凡的想象力、超前的新觀念。

素描教學是藝術教育的一門基礎課程，是一門發展學生繪畫藝術語言和創作能力的基礎課，是極力激發學生創造性思維發展的重要課程。學生在技法學習過程中必須同時發展其藝術個性、獨到的藝術思想和觀察力、創造力等。這些都是通過素描教學打下堅實的基礎，所以，要使我們的藝術教育得到正確的發展，必須把素描教學作為一門廣泛的創造性基礎課程進行。